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正視孩子傳遞的求救信號
朋友的孩子在***的時候告訴朋友，想自己在家里學習不想去學校了，朋友很擔心，和孩子聊天，問孩子如果不學習了以后干什么呢？孩子回答他，干什么都可以，就是不想學習了。
很多平時看起來很正常的孩子，一到***特別是周日，就會出現情緒上的反常，其實他們都在抗拒第二天要去學校這個事，我們把它稱為“周日現象”。很多父母一聽到孩子說不想上學這個事，首先的反應就是危險，就在琢磨怎么把孩子弄回學校，很少有家長感受到孩子正在“深度求救”。
讓我們代入孩子的視角，他們正處于一個“教育內卷”的環境里，分數很重要，排名也很重要......出現越來越多的不想上學的現象，其實就是孩子在長期高壓、疲勞下產生的崩塌感，這跟我們成年人里的職場倦怠、裸辭的情況何其相像。
在這種時候，請認真傾聽和對待孩子的感受，不要直接否定孩子的沖動，而是積極面對孩子的消極情緒，在小范圍里支持孩子的做法，喚醒孩子的自主性。當孩子感到家長是真心站在自己這一邊在想辦法，并且也有方式能幫自己緩解現狀時，他就會更有掌控感，更不容易被這些壓力壓垮。
朋友的孩子在***的時候告訴朋友，想自己在家里學習不想去學校了，朋友很擔心，和孩子聊天，問孩子如果不學習了以后干什么呢？孩子回答他，干什么都可以，就是不想學習了。
很多平時看起來很正常的孩子，一到***特別是周日，就會出現情緒上的反常，其實他們都在抗拒第二天要去學校這個事，我們把它稱為“周日現象”。很多父母一聽到孩子說不想上學這個事，首先的反應就是危險，就在琢磨怎么把孩子弄回學校，很少有家長感受到孩子正在“深度求救”。
讓我們代入孩子的視角，他們正處于一個“教育內卷”的環境里，分數很重要，排名也很重要......出現越來越多的不想上學的現象，其實就是孩子在長期高壓、疲勞下產生的崩塌感，這跟我們成年人里的職場倦怠、裸辭的情況何其相像。
在這種時候，請認真傾聽和對待孩子的感受，不要直接否定孩子的沖動，而是積極面對孩子的消極情緒，在小范圍里支持孩子的做法，喚醒孩子的自主性。當孩子感到家長是真心站在自己這一邊在想辦法，并且也有方式能幫自己緩解現狀時，他就會更有掌控感，更不容易被這些壓力壓垮。
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