寧夏學校實驗教學服務平臺

為貫徹黨的二會議精神，落實立德樹人根本任務，強化科學教育與實踐教學，促進育人方式，受教育部基礎教育司委托，教育部教育技術與資源發展中心（電化教育館）組織團隊，制定了《中小學實驗教學基本目錄（2023年版）》（以下簡稱《基本目錄》）。《基本目錄》以《義務教育課程方案》和課程標準（2022年版）、《普通高中課程方案》和課程標準（2017年版2020年修訂）為基本依據，以各學科教學裝備配置標準和教材為參考，立足我國中小學實驗教學實際，遵循育人規律。平臺為實驗室隱患排查與整改、安全培訓與教育提供技術支撐。寧夏學校實驗教學服務平臺

   到2027年，適應新型城鎮化發展和學齡人口變化趨勢的城鄉中小學幼兒園學位供給調整機制基本建立，質量教育資源擴充機制更加健全，學前教育質量普惠、義務教育質量均衡、普通高中質量特色、特殊教育質量融合發展的格局基本形成。鞏固提升普惠性幼兒園覆蓋率，公辦園在園幼兒占比力爭達到60%以上；擴增一批新質量義務教育學校，義務教育質量學位供給大幅增加；培育一批質量特色高中，普通高中多樣化發展扎實推進，高中階段毛入學率持續提升；特殊教育學校在20萬人口以上的縣基本實現全覆蓋，融合教育水平提升，適齡殘疾兒童義務教育入學率保持在97%以上。 寧夏學校實驗教學服務平臺可以由學校組織集中考核或個人自由測評。

各省（區、市）要適應城鎮化和學齡人口變化趨勢，制訂優化縣域義務教育資源配置的指導意見，著力加強寄宿制學校建設，辦好必要的鄉村小規模學校，適當整合小、散、弱的鄉村小規模學校，同時保障必要的上下學交通條件，健全家校常態化溝通機制，切實提高學校教育教學質量。10.健全質量均衡推進機制。分省份制定實施規劃，明確實現質量均衡發展的時間表、路線圖、責任書。部省聯合簽訂義務教育質量均衡發展備忘錄。遴選確定一批市（地）域義務教育均衡發展先行實驗區，加大市級統籌力度，探索在市（地）域內更大范圍推進義務教育均衡發展實現路徑，有效縮小縣區間義務教育發展水平差距。

推動中小學科學教育學校主陣地與社會大課堂有機銜接，激發青少年好奇心和想象力，增強科學興趣、創新意識和創新能力，培育具備科學家潛質、愿意獻身科學研究事業的青少年群體，培養社會主義建設者和接班人。對全市中小學校科學教育場所和運行情況進行摸底，了解全市中小學校科學教育發展現狀。落實科學及相關學科教學裝備配置標準，加強科學教育功能室（實驗室）建設，每所小學至少要建設1個科學教育功能室，每所中學要或聯合建設物理、化學、生物、地理、信息技術等學科類實驗室，實現全市義務教育學校科學探究實驗室全覆蓋。擴大精品課遴選規模。

加快新質量學校成長。根據區域質量均衡發展目標，按照3至5年一周期制定新質量學校成長發展規劃，落實支持政策和保障措施。通過高起點舉辦新建學校、改造幫扶基礎相對較好的學校等方式，加快辦好一批條件較優、質量較高、滿意的“家門口”新質量學校。大力加強城鄉學校共同體建設，健全學區和集團辦學管理運行機制，促進骨干教師交流輪崗和質量教育資源共享，加快推進學區內、集團內學校率先實現質量均衡。支持邊境地區建設并辦好“國門學校”。加強寄宿制學校建設。加強實驗教學過程管理。廣西學校實驗教學管理軟件

落實教育部頒布的學科教學裝備配置標準。寧夏學校實驗教學服務平臺

根據培育時代新人和基礎教育課程教學要求，完善師范生培養方案和課程體系，強化師范生綜合素質和育人能力培養，加大緊缺學科教師培養和補充力度。深入實施新時代中小學名師名校長培養計劃。健全分層分類、階梯式教師成長發展體系。加強教研支撐，健全各級教研體系，推動各地各校常態化有效開展區域教研、網絡教研、校本教研，強化基于教學實際問題和課例案例的研究。推動教師有序交流輪崗。完善義務教育學校教師“縣管校聘”管理機制，立足學區內、集團內和城鄉間為主實施骨干教師交流輪崗計劃，加快實現縣域內師資均衡配置；支持開展團隊式交流，加快提升薄弱學校、農村學校辦學水平；加強縣域統籌，促進思想、科學、體育、藝術、心理健康等緊缺學科教師校際共享。寧夏學校實驗教學服務平臺