碼立創與大模型，助力學生思維能力培養

來源：發布時間：2025-04-22

創新教學模式是落實中小學人工智能教育通知的關鍵。碼立創玩具與大模型結合帶來了項目式教學的新變革。教師可以設定 “創建智能社區” 的項目，學生們利用碼立創玩具搭建社區建筑、道路、公共設施等實體模型，大模型則在其中發揮多重作用。它不僅能提供智能社區的設計理念和布局規劃知識，還能幫助學生為搭建的模型賦予智能功能設想，比如如何通過編程讓社區路燈實現智能感應開關，借助大模型的代碼示例和原理講解，學生在實踐中學習人工智能編程知識，打破傳統理論教學的局限，培養學生解決實際問題的能力，符合通知中對教學模式創新的倡導。

此外，這種結合還促進了跨學科教學模式的發展。在搭建涉及物理結構的碼立創作品時，大模型可以講解相關物理原理，如力學知識在建筑結構穩定中的應用；在為作品賦予智能交互功能時，又涉及到計算機科學和信息技術知識。通過這樣的跨學科融合，讓學生體會到人工智能是多學科交叉的領域，提升學生綜合運用知識的能力，踐行教育部通知中對跨學科教育的重視。

培養學生的思維能力是中小學人工智能教育的重要目標。碼立創玩具的搭建過程本身就鍛煉學生的邏輯思維，而大模型的介入進一步強化了這一過程。當學生搭建復雜的機械裝置模型時，大模型可以通過分析學生的搭建步驟，指出邏輯漏洞，并提供優化方案。例如學生在搭建齒輪傳動系統時，如果齒輪的大小、數量搭配不合理導致傳動效率低下，大模型能夠依據機械原理知識，給出正確的齒輪組合建議，引導學生思考其中的邏輯關系，培養學生嚴謹的邏輯思維能力。

同時，二者的結合激發學生的創新思維。大模型能夠根據學生搭建的基礎模型，提供創新性的改進思路。比如學生搭建了一個普通的四輪小車，大模型可以啟發學生為小車添加智能避障功能、自動尋跡功能等，鼓勵學生突破常規，探索新的設計方案，培養學生的創新意識和創新能力，與教育部通知中對學生思維能力培養的要求高度契合。

標簽：碼立創 AI電子編程湖北Steam玩具拼裝

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