河北厭學(xué)怎么辦

孩子厭學(xué)是一個(gè)非常普遍和日趨嚴(yán)重的問(wèn)題，而且越來(lái)越低齡化。有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我國(guó)有46%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，33%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的厭惡，真正對(duì)學(xué)習(xí)持積極態(tài)度的只有21%。調(diào)查結(jié)果觸目驚心！現(xiàn)在的不少家庭都是以孩子為中心，而在學(xué)校，有不少學(xué)生找不到被寵溺的感覺(jué)，就像小袋鼠不愿意離開(kāi)媽媽溫暖的懷抱一樣。學(xué)生排斥學(xué)校環(huán)境，沒(méi)找到歸屬感，坐在班里，一直想回家。教室的環(huán)境也像家里那么輕松、隨意，想吃就吃，想玩就玩，隨意躺臥。歸屬感找不到，學(xué)生就會(huì)想逃離，就會(huì)厭學(xué)。上海鼎謙有詳細(xì)的厭學(xué)癥應(yīng)對(duì)策略,挽救厭學(xué)的學(xué)生。河北厭學(xué)怎么辦

厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式。發(fā)展心理研究表明，學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)齡兒童的主導(dǎo)活動(dòng)，是兒童社會(huì)化發(fā)展的必要條件，也是兒童獲取知識(shí)和智慧的根本手段。雖然一些孩子厭學(xué)已成事實(shí)，但一切調(diào)整都可以是新的開(kāi)始。希望父母?jìng)兎畔陆箲]，讓孩子感受到無(wú)論是好的表現(xiàn)還是不好的表現(xiàn)父母都是愛(ài)我的；希望孩子們都覺(jué)得自己是好的、是有能力、有潛力的、是值得被人愛(ài)的；希望家庭都充滿(mǎn)舒服溫暖的愛(ài)、充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。那么，也許厭學(xué)就不再存在。江西厭學(xué)課程那么孩子厭學(xué)這個(gè)問(wèn)題只是因?yàn)楦改傅牟焕斫鈱?dǎo)致的嗎？

厭學(xué)的他們只看到了一種解決問(wèn)題的方法，那就是逃避，只能選擇用逃避的方法來(lái)面對(duì)父母、社會(huì)、同學(xué)等給予的各方面的壓力，把自己安置在自己的堡壘里。在那里他舒服且自在，不去上學(xué)，就不用面對(duì)堆積如山的作業(yè)，不用處理師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，不用每天都按時(shí)起床……當(dāng)然在厭學(xué)的背后，孩子是有收益的。他們可以博得父母關(guān)注的目光，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)不好時(shí)，忙碌的父母至少是和孩子有聯(lián)結(jié)的，知道自己是被父母所關(guān)注的。倘若父母不愿意花時(shí)間弄清孩子的困境，沒(méi)有耐心，一味地只是“打”和“施加壓力給孩子”，結(jié)果崩潰的就是孩子。因?yàn)樗恢廊绾谓鉀Q，而父母也沒(méi)有教給他如何解決難題，于是他選擇了簡(jiǎn)潔的方法，也只看到了這個(gè)方法，那就是逃避現(xiàn)實(shí)，厭學(xué)。

隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，內(nèi)在不斷否定自我的聲音會(huì)轉(zhuǎn)化成孩子長(zhǎng)期低落的情緒、越來(lái)越糟糕的成績(jī)、越來(lái)越疏離的同學(xué)關(guān)系，越來(lái)越多的掩飾和情感隔離。一個(gè)小學(xué)期間年年都前幾名的孩子，進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)后，面對(duì)幾次考試的失利變得非常沮喪，覺(jué)得自己不行了，其它同學(xué)都比自己牛。父親對(duì)他說(shuō)：“下降是暫時(shí)的，沒(méi)關(guān)系，下次會(huì)考好的！”孩子聽(tīng)了父親的話(huà)，內(nèi)心壓力更大了，安慰的背后，孩子清清楚楚地看到的是父親對(duì)成績(jī)、對(duì)結(jié)果的重視，孩子覺(jué)得下次可能還會(huì)讓父親失望。在巨大壓力面前，這位從小‘只能上不能下’的孩子被擊垮了，他不愿再去學(xué)校，他用‘不愿學(xué)習(xí)’來(lái)挽回自己的尊嚴(yán)。如果一切可以重新開(kāi)始，希望天下所有的父母?jìng)兎畔陆箲]，讓孩子感受到無(wú)論是好的表現(xiàn)還是不好的表現(xiàn)父母都是愛(ài)我的；希望天下所有的孩子們都覺(jué)得自己是好的、是有能力、有潛力的、是值得被人愛(ài)的；希望天下所有的家庭都充滿(mǎn)舒服溫暖的愛(ài)、充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。那么，也許厭學(xué)就不再存在。厭學(xué)癥學(xué)生由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，致使學(xué)習(xí)效率低下，從而喪失了學(xué)習(xí)信心，厭惡學(xué)習(xí)。

原本應(yīng)該是父母給予孩子積極穩(wěn)定的情感和精神支持，而在家庭氛圍壓抑冷漠、父母劍拔弩張的家庭里孩子根本不敢真實(shí)地表達(dá)情緒和感受，孩子帶著超出年齡可承受的巨大負(fù)面情緒，如何有力量去面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)？一個(gè)孩子長(zhǎng)期感受不到來(lái)自家庭基本的快樂(lè)、滿(mǎn)足和幸福，你要她/他如何去構(gòu)想屬于自己的美好未來(lái)，又如何有動(dòng)力成為更好的自己？孩子會(huì)被強(qiáng)大的無(wú)力感拉進(jìn)心靈的深淵，也許一根稻草壓下來(lái)，厭學(xué)拒學(xué)可能就成為了孩子的一種吶喊。厭學(xué)需要看心理醫(yī)生嗎？河南厭學(xué)表現(xiàn)

少年學(xué)生為什么會(huì)厭學(xué)？河北厭學(xué)怎么辦

上高中時(shí)，班里一位同學(xué)早早就輟學(xué)回家了。跟他接觸不多，只記得平日里大家都在學(xué)習(xí)的時(shí)候，看他埋頭寫(xiě)字很認(rèn)真。可以感覺(jué)到他學(xué)得很吃力，但考試成績(jī)每次都是班級(jí)倒數(shù)。他也有很強(qiáng)的自卑心理，整日的埋頭學(xué)習(xí)，讓他沒(méi)有功夫思考自己的優(yōu)勢(shì)和潛能。后來(lái)，他總是給其他同學(xué)說(shuō)自己不是塊念書(shū)的料，逐漸開(kāi)始混日子，越來(lái)越厭學(xué)。每個(gè)學(xué)校都有這么一類(lèi)學(xué)生，他們看不到希望，表面在學(xué)，心中卻在放棄的邊緣。根源在于，他們對(duì)自己能力的評(píng)價(jià)不夠客觀，只是因?yàn)橐粌纱蔚氖【腿P(pán)否定自己的能力，在逆境中的抗挫折能力低，有些人甚至對(duì)自己絕望。河北厭學(xué)怎么辦