學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，大多數(shù)學(xué)生都遇到過瓶頸期。有的學(xué)生因為總是跨不過學(xué)習(xí)的“坎”發(fā)展出厭學(xué)的情緒來。孩子厭學(xué)是有多種表現(xiàn)的，你都知道嗎？輕度厭學(xué)：主要表現(xiàn)為不喜歡學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)有抵觸，上課注意力不集中，課下不完成作業(yè)、抄作業(yè)或者應(yīng)付作業(yè)等，輕度厭學(xué)主要表現(xiàn)在思想上的抵觸。中度厭學(xué)：將思想上的抵觸付諸行動，出現(xiàn)上課不聽講，經(jīng)常出現(xiàn)遲到甚至?xí)缯n等違紀現(xiàn)象，人際關(guān)系也會隨之出現(xiàn)問題。高度厭學(xué)：由思想和行動發(fā)展到了心理問題，對學(xué)習(xí)充滿了恐懼，心理上十分自卑，不愿再回到學(xué)校，不敢面對老師和同學(xué)，這類學(xué)生往往會休學(xué)或者退學(xué)。孩子厭學(xué)作為家長該怎么辦？河北厭學(xué)自測
從發(fā)展心理學(xué)的角度，孩子的成長，是一點點離開家庭，和外界建立聯(lián)系，成為有適應(yīng)力的自我。這需要他們在家庭歸屬感的基礎(chǔ)上，去發(fā)展對其他團體的心理歸屬感。比如，他們要在學(xué)校里適應(yīng)學(xué)習(xí)，成為校園生活中的一員；他們要在同學(xué)中找到伙伴，在同齡人中獲得認同感；他們要在社會見聞中思考，為成為公民做好準備。這些不同團體的心理歸屬聚在一起，結(jié)果就是構(gòu)成一個豐富多元有彈性的自我。而孩子厭學(xué)的重要原因，就是自我歸屬整合上出現(xiàn)問題。他們無法形成對校園等團體的歸屬，也無法在交往中塑造社會角色，只能蜷縮在初始的家庭中，在拒絕和焦慮中顯得無力。貴州高三厭學(xué)原因大學(xué)厭學(xué)情緒特別嚴重怎么辦?
厭學(xué)的他們只看到了一種解決問題的方法，那就是逃避，只能選擇用逃避的方法來面對父母、社會、同學(xué)等給予的各方面的壓力，把自己安置在自己的堡壘里。在那里他舒服且自在，不去上學(xué)，就不用面對堆積如山的作業(yè)，不用處理師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，不用每天都按時起床……當(dāng)然在厭學(xué)的背后，孩子是有收益的。他們可以博得父母關(guān)注的目光，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)不好時，忙碌的父母至少是和孩子有聯(lián)結(jié)的，知道自己是被父母所關(guān)注的。倘若父母不愿意花時間弄清孩子的困境，沒有耐心，一味地只是“打”和“施加壓力給孩子”，結(jié)果崩潰的就是孩子。因為他不知道如何解決，而父母也沒有教給他如何解決難題，于是他選擇了簡潔的方法，也只看到了這個方法，那就是逃避現(xiàn)實，厭學(xué)。
有的父母喜歡把獎勵當(dāng)成孩子學(xué)習(xí)的籌碼，潛臺詞就是：只要你好好讀書，你要什么都可以。說得多了，孩子誤以為學(xué)習(xí)就是為了這些“獎勵。他們嘗到了獎勵的“甜頭”，一開始可能很有效果，時間久了就變得非常被動。而且獎勵在無形中把孩子內(nèi)在動力的給澆滅了，一旦沒有這些物質(zhì)和外在東西做刺激，孩子就不想學(xué)了。學(xué)習(xí)是一項長期甚至有些痛苦的腦力勞動，還是要讓孩子發(fā)自內(nèi)心地愛上學(xué)習(xí)。很多孩子討厭學(xué)習(xí)，是因為自信心不足。學(xué)習(xí)不好的孩子，面臨的心理壓力其實是很大的。一些成績平平的孩子，在學(xué)校這個“小社會”里，處于“鄙視鏈”的底端，老師的差別對待、同學(xué)之間的無意歧視......都讓他們有些難堪。他們在經(jīng)歷很多學(xué)習(xí)上失敗后，體會不到任何學(xué)習(xí)上的成就感，無法感受到自我價值，久而久之就會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。學(xué)生有厭學(xué)心理應(yīng)該怎么辦？
隨著年齡的不斷增長，內(nèi)在不斷否定自我的聲音甚至?xí)D(zhuǎn)化成孩子長期低落的情緒、越來越糟糕的成績、越來越疏離的同學(xué)關(guān)系，越來越多的掩飾和情感隔離。一個小學(xué)期間年年都名列前茅的孩子，進入重點中學(xué)后，面對幾次考試的失利變得非常沮喪，覺得自己不行了，其它同學(xué)都比自己牛。父親對他說：“下降是暫時的，沒關(guān)系，下次會考好的！”孩子聽了父親的話，內(nèi)心壓力更大了，安慰的背后，孩子清清楚楚地看到的是父親對成績、對結(jié)果的重視，孩子覺得下次可能還會讓父親失望。在巨大壓力面前，這位從小‘只能上不能下’的孩子被擊垮了，他不愿再去學(xué)校，他用厭學(xué)、叛逆來挽回自己的尊嚴。初中生叛逆厭學(xué)?用這個方法。山東高三厭學(xué)家長怎么做
上了大學(xué)就極度厭學(xué)怎么辦?河北厭學(xué)自測
隨著年齡的不斷增長，內(nèi)在不斷否定自我的聲音會轉(zhuǎn)化成孩子長期低落的情緒、越來越糟糕的成績、越來越疏離的同學(xué)關(guān)系，越來越多的掩飾和情感隔離。一個小學(xué)期間年年都前幾名的孩子，進入重點中學(xué)后，面對幾次考試的失利變得非常沮喪，覺得自己不行了，其它同學(xué)都比自己牛。父親對他說：“下降是暫時的，沒關(guān)系，下次會考好的！”孩子聽了父親的話，內(nèi)心壓力更大了，安慰的背后，孩子清清楚楚地看到的是父親對成績、對結(jié)果的重視，孩子覺得下次可能還會讓父親失望。在巨大壓力面前，這位從小‘只能上不能下’的孩子被擊垮了，他不愿再去學(xué)校，他用‘不愿學(xué)習(xí)’來挽回自己的尊嚴。如果一切可以重新開始，希望天下所有的父母們放下焦慮，讓孩子感受到無論是好的表現(xiàn)還是不好的表現(xiàn)父母都是愛我的；希望天下所有的孩子們都覺得自己是好的、是有能力、有潛力的、是值得被人愛的；希望天下所有的家庭都充滿舒服溫暖的愛、充滿歡聲笑語。那么，也許厭學(xué)就不再存在。河北厭學(xué)自測