兒童患有自閉癥的早期表現有:6月齡以上仍然沒有出現大笑或者其他快樂的表情；9月齡以上仍然沒有交互性分享的聲音、微笑或其他面部表情；12月齡仍然沒有呀呀學語；16月齡仍然沒有只言片語；18月齡仍然不會用食指示物；24月齡仍然沒有兩個字的有意義的語言（不包括模仿語言）；語言倒退，曾經會說的話現在不會說了。如果孩子有以上可疑癥狀，應盡早到正規醫院診斷并開展早期干預，因為干預訓練是自閉癥比較好的治療方法，通過早期干預訓練，一些患兒可以基本康復，成為一個社會人。大運動是指姿勢或全身的活動，如抬頭、翻身、坐、爬、站、走、跑、跳躍等。多動癥康復訓練收費 生活教育是孩子發展的關鍵目標，也是自閉癥兒童要掌握的...

大多數家長一樣嘗試做一切努力讓自己孩子努力學習，作為父母我們通常對于孩子在校表現和學校的成績而擔心。我們希望我們的孩子能夠成功，他們成績提高后我們都非常高興。但是有很多小孩學習馬虎，應付了事，作為家長很擔心。小孩學習馬虎怎么辦呢？其實很多小孩子的學習問題也和我們家長有關系的，通常家長教育方法錯誤就會產生孩子學習馬虎的情況： 1.***的學習結束后很重要如果小孩的功課是定在晚上的話，那么功課完成后很多父母直接就會讓孩子睡覺，但這個時候還只們是不會想要去睡覺的，因為他們還沒有做任何娛樂節目。一些娛樂節目也能夠增加孩子的學習動力，讓他們學習不在馬虎，讓他們然真完成功課后會有所期待。...

認知能力訓練內容：持續注意能力訓練訓練材料：玩具訓練方法：拿出玩具給孩子玩看其能維持多上時間訓練目標：能持續注意5秒—15分鐘訓練內容：感知范圍(1--10秒中看清3個以上物體件數)訓練材料：玩具訓練方法：拿出不一樣的玩具,請孩子講出有什么玩具訓練目標：能正確講出玩具名稱訓練內容：有“有無”概念訓練材料：2只籃子、食物訓練方法：一只籃子里方食物,一只籃子沒有食物聽成人口令指認空籃子或由食物的籃子說出有、沒有。訓練目標：正確分辨有、無概念注意力是打開孩子心靈的鑰匙。上海發育遲緩康復訓練機構生活自理訓練內容：撕開食物的包裝訓練材料：密封包裝的食物訓練方法：（1）示范將食物包裝袋撕開；（2）手把手捏...

感知能力訓練訓練內容：觸覺分辨訓練材料：熱水袋、冰塊、干毛巾、濕毛巾、軟糖、軟硬積木或糖果訓練方法：（1）分別出示各類不同的物品，請孩子摸摸；（2）成人告訴孩子這些物品的特點；（3）分辨這些物體的冷暖、干濕、軟硬。訓練目標：用觸覺分辨物體的冷暖、干濕、軟硬訓練內容：辨別食物訓練材料：酸奶、糖、鹽、辣醬、苦瓜訓練方法：（1）品嘗不同的食物；（2）分辨不同食物并用表情提示；（3）能說出是什么味道。訓練目標：能分辨食物的不同味道說出味道，不會說出就用表情表示。訓練內容：記住曾經見過的東西（看后能記住1—4種檢點的圖形或物體）訓練材料：玩具、圖片訓練方法：成人和孩子一起玩玩具或圖片，玩到一半的時候拿走...

大多數家長一樣嘗試做一切努力讓自己孩子努力學習，作為父母我們通常對于孩子在校表現和學校的成績而擔心。我們希望我們的孩子能夠成功，他們成績提高后我們都非常高興。但是有很多小孩學習馬虎，應付了事，作為家長很擔心。小孩學習馬虎怎么辦呢？其實很多小孩子的學習問題也和我們家長有關系的，通常家長教育方法錯誤就會產生孩子學習馬虎的情況： 1.過分關注孩子的考試成績如果父母過分關注孩子的考試成績的話，那么當孩子得到成績不好的消息后就會覺得自己犯了很大的過時，很快他們會失去學習過程中的興趣，而只注重結果。如果他們孩子上課注意力不集中怎么辦？不能達到預期的等級或分數，他們**終感覺不好，通常都不...

生活自理訓練內容：脫、穿鞋訓練材料：鞋子訓練方法：1.認識自己的鞋襪、分辨左右鞋子。2.指導孩子脫、穿鞋步驟。訓練目標：能**分辨左右鞋子并**穿鞋。訓練內容：穿復雜套衫訓練材料：套衫訓練方法：告訴并手把手教孩子雙手捏住下擺套頭，伸手套左右手袖子，雙手向下拉下擺。訓練目標：逐步**穿套衫訓練內容：遵守就寢時間訓練材料：小床訓練方法：（1）告訴孩子小床的位置及示意午睡；（2）創造就寢環境，按時就寢；（3）對不能遵守就寢常規的孩子督促就寢（陪伴、哼唱歌曲要求其躺下不哭鬧）訓練目標：有良好的就寢規律聲母是聽障兒童構音 ***中的重點和難點。奉賢區運動性失語康復訓練訓練 生活教育是孩子發展的關鍵目標...

語言運用能力異常 一些自閉癥兒童雖然能發展出與同齡兒童相若的語言能力，句子結構、文法和詞匯上也沒有很大的異常，但在語言深層意義的理解上則明顯較弱，如一些幽默語言、反語或語帶比喻等，他們都較難理解，有時甚至經過解釋也仍然未能明白。他們對于文字的理解也會出現相似的困難，以致閱讀故事時未能完全掌握其內容。此外，自閉癥幼兒運用語言去溝通的能力也很有限，一些能力較弱的幼兒只能用語言要求物品，另一些則詞不達意，或未能配合情境，這些都和他們有限的理解能力有關。還有一些自閉癥幼兒只顧自說自話，忽略了雙向溝通時的互相交流，未能考慮對方的感受和想法，以致很難維持話題，甚至容易引起別人的反感。這些情況都屬...

兒童感統訓練時間段： 0-3歲，是感覺統合失調的預防期在本階段需要給兒童足量感覺刺激，如撫觸按摩、閃卡、充足運動等，為兒童打好感覺統合基礎，預防今后出現感統失調問題。 3-6歲，是感覺統合訓練的黃金期 在這個時期，需要根據孩子個體實際情況，給予孩子專業的、有針對性的定制式訓練，可以快速提高孩子的感覺統合能力。 因為這個時期的孩子**神經通路隨感覺整合而增多，這個時期是兒童語言、智力、環境適應、自理能力等多項能力形成的關鍵時期。 6-12歲，是感覺統合訓練的彌補期 本階段兒童需要力度大，密...

社會適應能力訓練內容：過馬路訓練材料：室外環境創設訓練方法：（1）引導幼兒觀察圖片；（2）指導橫道線、紅綠燈；（3）強化并讓幼兒了解過馬路的安全事項；（4）場景創設幼兒游戲過馬路；（5）帶孩子去實地觀察馬路上的人、車、橫道線、紅綠燈；（6）帶領孩子過馬路提醒幼兒注意過馬路時的安全事項。訓練目標：了解過馬路的安全注意事項,在老師帶領**驗過馬路訓練內容：有基本的衛生保健知識訓練材料：圖片、錄像、邀請保健老師訓練方法：（1）觀看錄像辨別錄像中的事情可以做還是不可以做。（2）告訴孩子飯前便后要洗手、有飲水的習慣、不喝生水、不吃地上撿起的食物、不吃沒沒過的瓜果食物。訓練目標：指導粗淺的衛生知識訓練內容...

口肌訓練是針對跟說話或進食相關的口腔肌肉群進行鍛練，對于語言發育障礙兒童是否需要進行口肌訓練，建議先經過言語治療師的專業評估再決定。 不能單獨的只鍛練口肌，需要相應的做發音、語言理解和表達等溝通訓練，才能真正的支持和幫助他們語言能力的發展。 不要神話夸大口肌訓練的作用，要理性看待，不可能只做了口肌訓練就能從不會說話變成會說話，從發音不準就變正常了。 正確的口肌訓練是非常關鍵的，除了機構訓練，家庭訓練不可或缺，缺位的家庭訓練對語言發育障礙兒童康復是負面的。 兒童康復機構始終主張積極有序的家庭參與治理，而且在實際操作中效果明顯。 ...

感覺統合訓練，要有上行感覺輸入及處理后的下行適應性動作輸出，重點是訓練小朋友的大腦皮層及基底核，所以盡可能的計設以有動作計劃的前、本、觸、視及聽的游戲。感統訓練能給孩子帶來什么？3-5歲，腦神經纖維快速生長，大腦各功能區域連接更加緊密，練成孩子的外界感知、吸收能力。5-7歲，黃金期末端，為小學階段聽說讀寫專注力鋪墊基礎，規則、專注、群體活動。8-12歲，進入彌補期，感統失調引起的注意力不集中，粗心馬虎等問題開始嚴重顯現，12歲前的練習每一秒都彌足珍貴，對孩子一生的學習能力有著至關重要的影響，運動創造奇跡，感統決定未來。孩子不開口說話，可能是因為一些其他一些病理原因造成的。上海奉賢認知康復訓練服...

調整家長的說話的方式既簡單又清晰的說話，有助促進孩子的語言發展。 1.使用較高音調 跟成年人說話，我們會運用平淡而自然的語調，沒有太多抑揚頓挫。跟孩子說話，您可以稍稍提高音調，用較夸張的語氣，吸引孩子的注意。 2.強調重點字眼 孩子較難迅速或完全掌握整句句子的內容。您可以在說重點字眼時，提高音調，讓孩子更容易理解句子中的重點內容。例如，您想強調“薯片”這個詞匯，說：“仔仔吃薯片。” 3.簡短句子 避免使用太長的句子。簡短句子包含的內容較少，孩子較易掌握。至于簡化的程度，是因人而異的。您必須根據您的孩子現有的...

語言發育遲緩的孩子有很多，有的兩三歲不開口說話，有的遲遲說不清楚，有的理解沒問題就是不開口，有的理解能力也跟不上，聽不懂別人的話。這些情況令家長們很著急。4歲孩子語言表達能力差怎么辦？ 一、營造“兒歌生活化”的語言學習氛圍，提高幼兒的語詞敏感性 我們將兒歌融入生活，使兒歌生活化，如：戶外活動時，家長可以說兒歌式短句：“小朋友走樓梯，慢慢走，輕輕走，小小手扶扶好，不能擠來不能推，一個跟著一個走。” 在這樣的自然情景下，幼兒無形中會習得積極的詞語和短句，促使他們由說不規范，不完整的方言，向著規范的、完整的語言方向轉化，提高幼兒的語詞敏感性。同時，在兒歌化的語言學習氛圍中，他們語言學習的興趣也有了很...

發展性協調障礙兒童的臨床表現大概可分三個面向來看即大動作、精細動作與社交心理三面向來看。 大動作方面可能會出現動作笨拙、容易絆倒物品而跌倒、動作起始有困難、或是本身動作計畫有問題導致完成任務有困難。 精細動作方面則可能出現扣扣子、綁鞋帶、使用筷子等手部操作有問題，所以在自我的生活照顧上會需要人幫忙照顧，此外手部的笨拙也可能導致這類小孩不愛玩樂高、拼圖、穿線板等需要手指小肌肉幫忙的游戲。 由上種種原因會有一些后續問題產生例如社交心理問題，像是與同學的互動變低導致人際關系不好，自信心低落與同儕相處易焦躁產生摩擦等問題。也會易因書寫或是閱讀等問題而導致有學習障礙...

感覺統合訓練，要有上行感覺輸入及處理后的下行適應性動作輸出，重點是訓練小朋友的大腦皮層及基底核，所以盡可能的計設以有動作計劃的前、本、觸、視及聽的游戲。感統訓練能給孩子帶來什么？3-5歲，腦神經纖維快速生長，大腦各功能區域連接更加緊密，練成孩子的外界感知、吸收能力。5-7歲，黃金期末端，為小學階段聽說讀寫專注力鋪墊基礎，規則、專注、群體活動。8-12歲，進入彌補期，感統失調引起的注意力不集中，粗心馬虎等問題開始嚴重顯現，12歲前的練習每一秒都彌足珍貴，對孩子一生的學習能力有著至關重要的影響，運動創造奇跡，感統決定未來。觸覺敏感的孩子上課容易分心，社交比較困難。南橋鎮智力低下康復訓練效果 1-...

9~12歲這個階段孩子的問題更加突顯，解決的難度也會變大，因此要把握好感統訓練的***階段。 家長可以利用***時間帶孩子進行爬山，這是一項能促進身體雙側協調類的感統活動。 高山上的遠眺近看，對于孩子眼部肌肉的鍛煉非常有益，有助于孩子視覺廣度，視覺靈活調焦等多項視覺能力的提升。感統訓練強調針對性—因人而異，需要專業測評后根據個案身體能力發展水平、心理狀態、能量高低等來設定訓練方案，刺激力度恰當—過強過弱為不當，足量—過量或不足量為不當，身體感官刺激—兼顧視、聽、嗅、味、觸和前庭六大感官，促進大腦形成新的網絡連結—強調形成新網絡（這是根本的目標）。 父母與孩子的講話方式...

語言發育遲緩的孩子有很多，有的兩三歲不開口說話，有的遲遲說不清楚，有的理解沒問題就是不開口，有的理解能力也跟不上，聽不懂別人的話。這些情況令家長們很著急。4歲孩子語言表達能力差怎么辦？ 一、營造“兒歌生活化”的語言學習氛圍，提高幼兒的語詞敏感性 我們將兒歌融入生活，使兒歌生活化，如：戶外活動時，家長可以說兒歌式短句：“小朋友走樓梯，慢慢走，輕輕走，小小手扶扶好，不能擠來不能推，一個跟著一個走。” 在這樣的自然情景下，幼兒無形中會習得積極的詞語和短句，促使他們由說不規范，不完整的方言，向著規范的、完整的語言方向轉化，提高幼兒的語詞敏感性。同時，在兒歌化的語言學習氛圍中，他們語言學習的興趣也有了很...

注意力是孩子認識世界的***道大門，是感知覺、記憶、學習和思維等不可缺乏的先決條件。注意力不集中，易分心，是很多孩子具有的特點。年齡越小，控制注意力的時間越短，小班幼兒的注意力只有10分鐘左右。這是由于孩子的神經系統發育還不夠完善處在發育當中，注意力不集中這種情況將隨著年齡的增長漸好轉。但是在日常生活中，注意力不集中表現為：上課不能專心聽講，易受環境干擾而分心。頻繁地改變注意對象。做作業時不能全神貫注，經常做做玩玩；在課堂上好動、愛做小動作、發脾氣、不自信、愛捉弄人;對家長的指令心不在焉，似聽非聽。做事有始無終，常半途而廢。做作業拖拉，或經常凝視一處，走神、發呆、眼望老師，但腦子里不知想些...

大多數家長一樣嘗試做一切努力讓自己孩子努力學習，作為父母我們通常對于孩子在校表現和學校的成績而擔心。我們希望我們的孩子能夠成功，他們成績提高后我們都非常高興。但是有很多小孩學習馬虎，應付了事，作為家長很擔心。小孩學習馬虎怎么辦呢？其實很多小孩子的學習問題也和我們家長有關系的，通常家長教育方法錯誤就會產生孩子學習馬虎的情況： 1.家長過多的嘮叨和責備父母通常會嘮叨孩子做功課還有他們犯錯的時候，其實嘮叨只會使問題變得更糟，因為你的孩子會更生氣和難受。相反，如果父母嘗試和孩子一起解決問題，請孩子們自己想一些辦法如何提高學習成績。如何使家庭作業變成更多的樂趣。那么這樣一來孩子...

自閉癥兒童的語言障礙類型 語言發展遲緩 根據上海市兒童醫學中心完成的《2～3歲兒童詞匯和語法發展的研究》報告，在對720多名年齡在24～47個月的健康兒童調查顯示：24個月自發表達的詞匯量少于30個，30個月的男孩結構表達量少于3個、女孩結構表達量少于5個，則為語言發育遲緩；24個月自發表達的詞匯量少于50個，30個月男孩結構表達量少于5個、女孩結構表達量少于8個，則被視為語言發育遲緩可疑對象。 很多自閉癥幼兒的早期語言發展都較同齡兒童慢，有一部分能力較弱的幼兒甚至終身未能發展出功能性語言來；另一些幼兒雖然有語言能力，但他們在理解和表達上只停留在基本層次...

孩子們在不同的人生階段時，對周遭的世界會有著不同的看待及互動方式。我們經常將這些行為和態度上的改變視為：「這只是因為他們在歷經一個階段」，或認為它會自行消失而置之不理。然而，這些可能會讓我們忽略了一些精神失調的癥兆。 過動癥、具破壞性的行為障礙癥、自閉癥、憂郁、焦慮癥、妥瑞癥等，都是常見的癥狀。一旦出現精神障礙，就應及早尋求合適的協助。這些精神障礙需要家長的及早發現來降低其嚴重性，嚴重的精神疾病，例如精神分裂癥或躁郁癥，很少是突然出現的。當家長覺得孩子出現下列情況時，就應該提高警覺： 1. 持續一段時間的情緒波動：一下子亢奮，突然又陷入憂郁。 2. 過度恐懼或憂慮進而影響...

大多數家長一樣嘗試做一切努力讓自己孩子努力學習，作為父母我們通常對于孩子在校表現和學校的成績而擔心。我們希望我們的孩子能夠成功，他們成績提高后我們都非常高興。但是有很多小孩學習馬虎，應付了事，作為家長很擔心。小孩學習馬虎怎么辦呢？其實很多小孩子的學習問題也和我們家長有關系的，通常家長教育方法錯誤就會產生孩子學習馬虎的情況： 1.家長過多的嘮叨和責備父母通常會嘮叨孩子做功課還有他們犯錯的時候，其實嘮叨只會使問題變得更糟，因為你的孩子會更生氣和難受。相反，如果父母嘗試和孩子一起解決問題，請孩子們自己想一些辦法如何提高學習成績。如何使家庭作業變成更多的樂趣。那么這樣一來孩子...

什么是感覺功能調節呢？ 感覺調節功能是大腦對感覺刺激的調整作用，它可以過濾多余的刺激而只需注意重要的刺激，有效率地審查輸入過來的信息，然后做出即時、正確的判讀。成熟的感覺調節功能能夠一直保持神經的穩定，影響神經警醒度，對日常生活的影響如下： 1.專注力；2.做事有條理、有始有終、有效率；3.肢體靈活、平衡感佳、能掌握節奏感；4.良好的社會互動能力；5.良好的自我調節能力，例如：上床后容易入睡、睡得安穩、吃的正常。 提升注意力絕不是控制孩子不動。上海市感覺統合康復訓練效果 自閉癥兒童的語言障礙類型 語言發展遲緩 根據上海市兒童醫學中心完成的《2～3歲兒童詞匯和語法...

兒童感統訓練時間段： 0-3歲，是感覺統合失調的預防期在本階段需要給兒童足量感覺刺激，如撫觸按摩、閃卡、充足運動等，為兒童打好感覺統合基礎，預防今后出現感統失調問題。 3-6歲，是感覺統合訓練的黃金期 在這個時期，需要根據孩子個體實際情況，給予孩子專業的、有針對性的定制式訓練，可以快速提高孩子的感覺統合能力。 因為這個時期的孩子**神經通路隨感覺整合而增多，這個時期是兒童語言、智力、環境適應、自理能力等多項能力形成的關鍵時期。 6-12歲，是感覺統合訓練的彌補期 本階段兒童需要力度大，密...

ABA訓練的基本原則和方法 目標的分解、強化和輔助是ABA的基本訓練原則，回合式操作教學法、塑造法和連環法則體現了ABA的具體訓練方法。訓練方法的實施是以遵循訓練原則為基準的；而訓練原則正是在方法的實施過程中得以具體體現的。分解目標就是強調把每個能力分成**小、**簡單的單元進行教學，它是運用連環法和塑造法的前提。連環法是將簡單的單元行為連成鏈條形成更復雜的行為；而每個單元行為的建立都要用塑造法來完成；在塑造的過程中要通過指令、強化、輔助所構成的一個個回合加以具體操作運用。因此，連環法的運用是以塑造法為基礎的，而塑造法的完成是以一個個回合具體體現的。 提升注意力絕不是控制孩子不動。奉...

你是不是覺得如果沒有你在一邊三催四請孩子***完成不了一件事？其實就是因為你老是在旁邊嘮叨，孩子才對自己該做的事一點也不關心，因為他們知道你比他們還在乎，所以就算你一直嘮叨也不會讓他們改變自己的態度。 如果你發現自己比孩子還在乎他在學校的表現，其實你就該停下來問問自己：「孩子自己該承擔的責任是哪些？歸屬于我的責任又是哪些？」如果孩子一直拖拖拉拉、不愿意把功課寫完，身為家長，放手讓孩子自己去承擔后果才是你該做的事。當然我們該為孩子的教養負起責任，所有的爸爸媽媽也都希望自己的孩子能有所成就，但孩子也該為他自己的選擇的人生負責。如果我們越俎代庖，孩子可能會為了讓你開心或是怕你生氣而去做出努...

注意力是孩子認識世界的***道大門，是感知覺、記憶、學習和思維等不可缺乏的先決條件。注意力不集中，易分心，是很多孩子具有的特點。年齡越小，控制注意力的時間越短，小班幼兒的注意力只有10分鐘左右。這是由于孩子的神經系統發育還不夠完善處在發育當中，注意力不集中這種情況將隨著年齡的增長漸好轉。但是在日常生活中，注意力不集中表現為：上課不能專心聽講，易受環境干擾而分心。頻繁地改變注意對象。做作業時不能全神貫注，經常做做玩玩；在課堂上好動、愛做小動作、發脾氣、不自信、愛捉弄人;對家長的指令心不在焉，似聽非聽。做事有始無終，常半途而廢。做作業拖拉，或經常凝視一處，走神、發呆、眼望老師，但腦子里不知想些...

語言運用能力異常 一些自閉癥兒童雖然能發展出與同齡兒童相若的語言能力，句子結構、文法和詞匯上也沒有很大的異常，但在語言深層意義的理解上則明顯較弱，如一些幽默語言、反語或語帶比喻等，他們都較難理解，有時甚至經過解釋也仍然未能明白。他們對于文字的理解也會出現相似的困難，以致閱讀故事時未能完全掌握其內容。此外，自閉癥幼兒運用語言去溝通的能力也很有限，一些能力較弱的幼兒只能用語言要求物品，另一些則詞不達意，或未能配合情境，這些都和他們有限的理解能力有關。還有一些自閉癥幼兒只顧自說自話，忽略了雙向溝通時的互相交流，未能考慮對方的感受和想法，以致很難維持話題，甚至容易引起別人的反感。這些情況都屬...

社會適應能力訓練內容：過馬路訓練材料：室外環境創設訓練方法：（1）引導幼兒觀察圖片；（2）指導橫道線、紅綠燈；（3）強化并讓幼兒了解過馬路的安全事項；（4）場景創設幼兒游戲過馬路；（5）帶孩子去實地觀察馬路上的人、車、橫道線、紅綠燈；（6）帶領孩子過馬路提醒幼兒注意過馬路時的安全事項。訓練目標：了解過馬路的安全注意事項,在老師帶領**驗過馬路訓練內容：有基本的衛生保健知識訓練材料：圖片、錄像、邀請保健老師訓練方法：（1）觀看錄像辨別錄像中的事情可以做還是不可以做。（2）告訴孩子飯前便后要洗手、有飲水的習慣、不喝生水、不吃地上撿起的食物、不吃沒沒過的瓜果食物。訓練目標：指導粗淺的衛生知識訓練內容...

孩子們在不同的人生階段時，對周遭的世界會有著不同的看待及互動方式。我們經常將這些行為和態度上的改變視為：「這只是因為他們在歷經一個階段」，或認為它會自行消失而置之不理。然而，這些可能會讓我們忽略了一些精神失調的癥兆。 過動癥、具破壞性的行為障礙癥、自閉癥、憂郁、焦慮癥、妥瑞癥等，都是常見的癥狀。一旦出現精神障礙，就應及早尋求合適的協助。這些精神障礙需要家長的及早發現來降低其嚴重性，嚴重的精神疾病，例如精神分裂癥或躁郁癥，很少是突然出現的。當家長覺得孩子出現下列情況時，就應該提高警覺： 1. 持續一段時間的情緒波動：一下子亢奮，突然又陷入憂郁。 2. 過度恐懼或憂慮進而影響...