兒童美術教育的具體方法較早受到瑞士教育家裴斯泰洛齊（）的影響，裴氏受過盧梭的影響，承認感覺在知識的形成過程中所扮演的重要角色，認為形狀是教育的三個重要基礎(其他是語言和數字)之一，但其教學方法卻與盧梭的思想背道而馳。其教學原理是首先從幾何練習開始，結合觀察力的訓練，***再回到自然物——植物、動物和人物。這種方法按照一種嚴格的程序由簡入繁地進行，以精確和整潔來評價兒童的作品，不重視學生的創造性和個人表現。德國教師施圖爾曼(A．Stuhlmann)發展了裴斯泰洛齊的方法，但似乎更為機械。他要求兒童按嚴格的程序對簡化和抽象了的形象進行仿制練習，在畫有網格的紙上隨著老師的口令先畫水平線、垂直線、斜線、彎曲線，再畫圓形。經過一定時間的練習后，再學習按嚴格的比例畫人物和其他物品。 繪畫可以增強孩子的記憶力。理工大后門少兒美術介紹
既然是憑感覺，那必然是主觀的，所以印象派所描繪的是主觀化了的客觀事物。這標志著與傳統藝術觀念、藝術表現方法和藝術效果的決裂。所以說印象派是西方繪畫史上一個劃時代的藝術流派。不可否認印象派畫家在陽光探索和色彩分析上有重要發現，在對光與色的表現上豐富了繪畫的表現技巧，他們倡導走出畫室，面對自然進行寫生，以迅速的手法把握瞬間的印象，使畫面出現不尋常的新鮮生動的感覺，揭示了大自然的豐富燦爛景象，這是對藝術創造的一大貢獻。他們的藝術是屬于現實主義范疇的，是追求民主、自由、平等思想在藝術中的反映。他們的藝術創造是具有革新和進步意義的。印象派產生是西方繪畫發展的必然結果。繪畫自16世紀威尼斯畫派起就關注光和色彩的描繪，尤其是提香，爾后經魯本斯、委拉斯開茲、倫勃朗、哈爾斯和維米爾，在他們的作品中都閃耀著迷人的色彩，尤其是善于描繪陽光的維米爾，他曾描繪過充滿陽光的房間，可謂印象派的先驅者；英國風景畫大師透納和康斯太勃爾畫中充滿陽光和空氣，使法國的德拉克洛瓦如獲至寶，他在自己的畫中就已竭力表現過，人們稱他是“打開印象主義天窗”的畫家；巴比松畫派的畫家已經將自己的畫架移到室外大自然中去對景寫生。 安寧少兒美術培訓班價格他們通過繪畫 可以充分表達自己的內心情感和對外部世界的感受。
什么魅力呢？除了那濃郁的生活氣息之外，其中白墻、黑瓦、黑門窗之間的各式各樣的、疏密相間的黑白幾何形，構成了具有迷人魅力的形式美。將這些黑白多變的形式所構成的美的條件抽象出來研究，找出其中的規律，這也正是早期立體派所曾探索過的道路。抽象美是形式美的**，人們對形式美和抽象美的喜愛是本能的。我小時候玩過一種萬花筒，那千變萬化的彩色結晶純系抽象美。彩陶及鐘鼎上杰出的紋樣，更是人類童年創造抽象美才能的有力例證。若是收集一下全國各地區各民族婦女們發髻的樣式，那將是一次出色的抽象美的大聯展。似與不似之間的關系其實就是具象與抽象之間的關系。我國傳統繪畫中的氣韻生動是什么？同是表現山水或花鳥，有氣韻生動與氣韻不生動之別，因其間有具象和抽象的和諧或矛盾問題，美與丑的元素在作祟，這些元素是有可能抽象出來研究比較的。
我們無論如何評價兒童美術，心里都應該清楚，兒童美術畢竟是兒童發展過程的一種表征和產物，只是一種“階段性”的成果，能創造***美術作品的兒童，并不等于說他成年后必定會成為***的美術家，甚至也不能說他會以美術創作作為終生的職業。因此，無論是家長、教師和社會，都應該正確認識和評價兒童美術的意義。當然，在童年期就表現出對美術的興趣、對生活的敏感和大膽而豐富的想象力的孩子，可能具備了在成年后成為美術家的良好基礎，只要提供適當的機會和條件，他們有可能成為真正意義上的美術家。退而求其次，即便他們可能不以美術為職業，但童年的美術學習帶給他們的觀察力、想象力、創造力和豐富的情感與智慧以及對美術的基本了解、感悟和基本技能，還是會在他們一生的工作和生活中扮演十分重要的角色。總之，促進發展是兒童美術的真正價值，是兒童美術**重要的功能，這是我們看待和認識兒童美術的基本視點，也是兒童美術教育的理念、方法的根本依歸。與此相違的兒童美術教育理念和方法，可能會收到短期的、甚至轟動的效應，但可能會傷害到兒童的終***展，而與此相合的兒童美術教育的理念和方法才是兒童美術教育的正道。 美術教育對兒童的智力及創造才能都有較大的幫助 。
沙子泥巴的啟示繪畫很簡單書中故事一堆沙子平淡無奇能夠讓孩子聚精會神玩上半天而不知疲倦，一塊泥巴毫不起眼卻讓孩子留戀往返。這是因為沙子和泥土看起來太簡單了，讓孩子的心情很放松，沙子和泥土太好玩了，讓孩子體驗到自由創造的極大：可以堆成山，堆成房子，堆成沙發…….捏成小人，捏成青蛙，捏成蝴蝶，捏成汽車…….捏成任意的形狀。沒有人去約束，去要求，去干擾，更沒有心理負擔，有的只是***放松的心情，在自然寬松的氛圍中，在完全輕松的狀態下興致所至的捏造千奇百怪的形狀，創造在孩子的手指間纏繞，靈感在中自然綻放，時間在不知不覺中悄然溜走，孩子的生命充滿了歡樂。用上面幾個有意思的啟示面對純潔無瑕的孩子我常常回頭審視自己的教學。惟恐由于自己的不慎會給孩子造成“善意的傷害”；看著他們純真可愛的笑臉，純凈透亮的眼睛，我會經常把目光移出畫面關注畫外，帶著深深的情感去體味和檢驗孩子在畫畫的過程中是否。德國***教育家第斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授知識和本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”低齡兒童的美術教育是人的教育，是美的教育，是情的滲透，是愛的流露。 兒童的美術活動是跟智慧和創造連在一起的，兒童學習繪畫，能使他們聰明能干，心靈手巧，品德優良。上西園少兒美術好的學校
繪畫是培養孩子想象力的有效手段。理工大后門少兒美術介紹
心理學家認為，人的大腦細胞約有百分之七十到八十是在三歲以前形成的，智力水平也有一半是四歲以前形成的，這在一定程度上昭示了幼兒大腦發育之神速。幾個月的差異，兒童的智力就大不相同。所以幼兒對繪畫的知識與技能的把握能力也發展很快，不同階段應不同對待。同時，我們還必須注重兒童心理積極、閃光的一面，那就是幼兒雖然缺乏生活經驗，卻非常聰明。他們好奇好動、富于幻想，求知欲、創造欲非常強烈。如果忽視這一點，對幼兒教育將是很大的損失。——幼兒繪畫就是一種游戲——愛美是人的天性，新生兒一睜開眼睛，就喜歡看美麗的顏色。你如果在搖籃的上方掛上一個彩色氣球，他的眼睛就會追隨它。當他們拿起筆來，在一張白紙上畫上線條和形象，看到顏色是那么美，會感到非常新奇，覺得好玩，于是想再試試，就喜歡上了畫畫。 理工大后門少兒美術介紹