一站式閱讀行為感知互惠互利

圖書館應利用網絡信息技術,加強自身門戶網站的建設,打造信息服務平臺,根據個性化的需求,在門戶網站主頁可以開設多個欄目為讀者提供不同類型的信息服務。整合已購的中外文電子數據庫,引導讀者集中、高效地檢索到信息源;為強化服務的手段,圖書館還可以搭建數字圖書館移動設備應用程序平臺。該平臺具有用戶基數大、整合多個新技術、使用方便等特點,使讀者通過使用移動終端設備便能夠實現隨時隨地閱讀、預約借閱書籍、預約多功能會議廳等功能。閱讀行為感知是研究讀者在閱讀過程中的行為和心理狀態。一站式閱讀行為感知互惠互利

數字閱讀行為呈現復合趨勢：“讀”不再是閱讀過程的*****。相較傳統閱讀情境重點關注“讀”的過程，在新媒介的促進 下數字閱讀過程前后的查詢、選擇和分享等輔助環節擁有了“多樣 化的活動方式、高價值的活動內容”[3]。這類環節的**價值因而被 放大細化，數字閱讀行為的趨勢呈現復合化的特征。傳播環境從單 落點、單形態、單平臺的形式向多落點、多形態、多平臺[3] 的轉變，全 媒體時代閱讀形式不再受到限制，可以更加充分地利用現有技術條 件挖掘閱讀的價值。總體而言，以數字媒介為載體的閱讀行為整體 流程被拉長，各 行為階段間的相互作用更為復雜強烈，復合閱讀體 驗給讀者帶來了對閱讀全新的認知。智能化閱讀行為感知大概費用閱讀行為感知有助于提升個人和社會對于閱讀重要性的認識。

網絡閱讀有許多優勢，同時也有很多弊端，西蒙(諾貝爾經濟學獎獲得者)曾這樣說過:“信息會消耗接受者的注意力，因此，過量的信息會導致注意力的貧乏。”網絡資源的迅猛增長雖然為讀者提供了豐富的信息資源，但網絡資源的無序性和網絡資源質量的參差不齊，反而增加了讀者有效地利用這些資源的困難。為了使信息資源能夠正常的交流與分享，有必要對網絡閱讀進行指導，海量的冗余的網絡信息，令網絡閱讀面臨選擇和獲取的困難，容易導致讀者產生信息焦慮。有時會使讀者在閱讀過程中追求文化快餐，快速閱讀，從而形成淺閱讀，導致讀者的思維產生斷鏈、游離，缺乏深度思考，出現了閱讀思維的危機。瀏覽式的、跳躍式的閱讀易產生迷航，難以形成系統縝密的思考，使閱讀失去其應有的效應。由于網絡這種媒體對文本呈現方式的改造，尤其是圖式化、多媒體的呈現方式和影像對人們的視覺沖擊，容易使人形成惰性思維，不愿消耗時間和精力去揣摩文本之間的內在邏輯和深層意義，導致讀者情緒浮躁，注意力不集中，思維能力弱化，缺乏創造力。有調查數據顯示，大學生閱讀能力下降的一個重要原因是有些學生的閱讀已經從傳統的紙本閱讀轉向了網絡閱讀。

遠程訪問系統是一種解決使用者由于受到IP的限制而無法訪問內部資源的解決方案。通常使用者在外網發送請求到服務器，服務器接收到請求后再發送給使用者，這個過程一般會受到網絡帶寬、客戶端和服務器的性能和系統的負載等情況的直接影響，可能因多人同時訪問而無法打開連接，或者因訪問電子資源速度過慢而導致超時。目前，圖書館遠程訪問系統的實現技術主要有三種:代理服務器技術、VPN技術和UＲL重定向技術。代理服務器技術對網絡傳輸和數據安全要求很高，不能完全滿足師生訪問電子資源的需求。VPN技術主要面向企業用戶，不針對圖書館的遠程訪問技術，所以無法完成圖書館的數據分析和統計等需求。UＲL重定向技術設計的遠程訪問系統彌補了前兩者的不足，成為目前遠程訪問系統實現的***方式。UＲL重定向技術又稱為UＲL轉發技術，是一種可以讓多個UＲL地址在一個網頁上可用的萬維網技術，當用戶打開一個已經被重定向的網址時，這個網頁就會用另外一個不同的地址展現。精細閱讀感知，讓理解更加深入透徹。

提升用戶參與行為的數字閱讀體驗設計路徑可從以下幾個方向 出發，作為指導參照：***，從研究視角出發，關注用戶參與行為， 創造持續參與的良性循環。運用用戶參與行為相關理論進行實驗性 探索，對數字閱讀行業發展和個人體 驗皆有裨益；近年來學界開始關注用戶持續參與方向，在該方向重點發力來塑造數字閱讀新體驗 符合時代趨勢。第二，從研究要素出發，關注參與行為影響要素，確 立系統的理論支撐。數字閱讀的影響要素相關研究采用量化研究方 法居多，提煉影響要素出于大量的原始數據，運用的相關理論相對 零散、缺乏體系。從而在研究影響要素階段，需要確定系統的理論支 撐。第三，從研究維度出發，從全維度與整體性視角貫通行為邏輯， 構建數字閱讀體驗模型。數字閱讀領域在有關讀者行為的研究中， 相關理論和模型的產出停留在行為或體驗層面。相對來說，在設計 方法層面缺乏系統地思考，針對性地提升用戶參與行為的設計模型 和策略還有待發掘。從全局的高度輸出設計模型有助于對數字閱讀 體驗的設計方法體系進行補充、以此指導設計實踐，有益于數字閱 讀行業的整體利益。閱讀行為中，感知力是理解文本的橋梁。智能化閱讀行為感知特點

學術積累和 傳承要靠高等教育和學者們基于學術史意識的良好引證行為來實現。一站式閱讀行為感知互惠互利

智慧教育是指在教育領域（教育管理、教育教學和教育科研）***深入地運用現代信息技術來促進教育**與發展的過程。其技術特點是數字化、網絡化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協作。以教育信息化促進教育現代化，用信息技術改變傳統模式,是提高人類自然智能的系統和過程。祝智庭教授認為智慧教育的本質是培養學生的自主學習能力和創新創造能力,推進信息技術與教育教學深度融合以適應創新時代對創新型人才的需求,其精神內核是倫理道德和價值認同,智慧教育強調文化、認知、體驗、行為的整合運用。一站式閱讀行為感知互惠互利