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素質(zhì)教育的“新疆答案”：DSP舞蹈教室的育人實(shí)踐
當(dāng)喀什家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子練街舞后不再?gòu)澭劚常?dāng)烏魯木齊的內(nèi)向少年在街舞舞臺(tái)上主動(dòng)發(fā)言，DSP舞蹈教室用18年的實(shí)踐證明：街舞可以成為素質(zhì)教育的獨(dú)特載體。這種將街舞與成長(zhǎng)賦能結(jié)合的“新疆答案”，正被越來越多的教育者認(rèn)可。
在DSP的少兒課程體系里，“素質(zhì)培養(yǎng)”比“技巧提升”更受重視。針對(duì)新疆青少年普遍存在的體態(tài)問題，教師團(tuán)隊(duì)研發(fā)了“Breaking體態(tài)矯正操”，將地板動(dòng)作拆解為針對(duì)性訓(xùn)練：用倒立強(qiáng)化關(guān)鍵肌群，用托馬斯全旋改善脊柱側(cè)彎，每周3次、每次40分鐘的訓(xùn)練，配合家長(zhǎng)記錄的“體態(tài)日志”，數(shù)據(jù)顯示，82%的學(xué)員在3個(gè)月后體態(tài)明顯改善。
烏魯木齊市前列小學(xué)的校醫(yī)說：“這兩年報(bào)名街舞班的孩子，駝背發(fā)生率下降了40%，DSP的方法值得推廣。” 表達(dá)力培養(yǎng)同樣是重點(diǎn)。編舞課上，教師會(huì)讓孩子用舞蹈表現(xiàn)“開心”“生氣”“想念”等情緒，再結(jié)合新疆民間故事創(chuàng)作小組作品。11歲的學(xué)員熱娜說：“以前我不敢在班里發(fā)言，現(xiàn)在能帶著小組編舞，還能上臺(tái)講解我們的故事。”
這種變化被量化在學(xué)校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，DSP學(xué)員的“表達(dá)與合作”項(xiàng)評(píng)分平均高于同級(jí)學(xué)生20分。 更特別的是“文化認(rèn)同”培養(yǎng)。課程中融入大量新疆元素：用麥西來甫的節(jié)奏練Hip-hop步伐，以坎兒井為靈感設(shè)計(jì)隊(duì)形，讓孩子在跳舞中了解本土文化。
2023年，學(xué)員們創(chuàng)作的《我們的家鄉(xiāng)》獲全國(guó)少兒街舞大賽“比較好創(chuàng)意獎(jiǎng)”，編舞里的十二木卡姆片段，讓評(píng)委看到“街舞里的家國(guó)情懷”。 從體態(tài)改善到文化認(rèn)同，DSP的素質(zhì)教育實(shí)踐打破了“街舞只是才藝”的偏見，證明它能成為促進(jìn)青少年比較整體發(fā)展的有效工具——這或許是比魁首和獎(jiǎng)杯更珍貴的教育成果。
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