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喚醒孩子的內部驅動力
心理學家安琪拉·達克沃斯曾經指出：“每個孩子強烈的學習興趣，必定源自他們與生俱來的內在動力。”然而，作為家長，我們可能在不經意間采取了一些行為，這些行為可能會破壞孩子的內在動力，導致孩子出現拖延和缺乏自律的現象。
我們常見的家長行為包括催促、否定和過分強調學業成績。在孩子做作業時，我們常常因為孩子不夠專注而忍不住催促他們，卻未意識到這可能正在削弱孩子的學習自主性。在教育中，如果我們希望孩子遠離某些行為，強迫他們往往適得其反。因此，家長的角色應當是孩子的指導顧問，而非**的“老板”。否定孩子的行為會摧毀他們的自信心，頻繁的否定和打擊會使孩子形成自我價值低下的觀念，從而失去自我認同感，更不用說內在動力了。明智的家長會注意到孩子的每一點進步，并不吝于表揚，孩子接收到的正面反饋越多，成就感就越強，內在驅動力也會隨之增強。至于過分強調學業成績，這實際上是在無形中抹殺孩子的自我價值感。許多家長堅持“唯有讀書高”的觀念，這限制了孩子在學業之外的興趣發展。在我看來，這種做法無異于消耗孩子的生命活力。根據我多年的經驗，那些真正能在漫長學習旅程中保持對學習的熱愛并持續進步的孩子，是因為他們找到了學習的樂趣，并由此激發了強大的內在動力。
避免功利心態、減少焦慮、不施加壓力，給予孩子充分的尊重和自由，這樣自然能夠喚醒孩子的內在動力。
心理學家安琪拉·達克沃斯曾經指出：“每個孩子強烈的學習興趣，必定源自他們與生俱來的內在動力。”然而，作為家長，我們可能在不經意間采取了一些行為，這些行為可能會破壞孩子的內在動力，導致孩子出現拖延和缺乏自律的現象。
我們常見的家長行為包括催促、否定和過分強調學業成績。在孩子做作業時，我們常常因為孩子不夠專注而忍不住催促他們，卻未意識到這可能正在削弱孩子的學習自主性。在教育中，如果我們希望孩子遠離某些行為，強迫他們往往適得其反。因此，家長的角色應當是孩子的指導顧問，而非**的“老板”。否定孩子的行為會摧毀他們的自信心，頻繁的否定和打擊會使孩子形成自我價值低下的觀念，從而失去自我認同感，更不用說內在動力了。明智的家長會注意到孩子的每一點進步，并不吝于表揚，孩子接收到的正面反饋越多，成就感就越強，內在驅動力也會隨之增強。至于過分強調學業成績，這實際上是在無形中抹殺孩子的自我價值感。許多家長堅持“唯有讀書高”的觀念，這限制了孩子在學業之外的興趣發展。在我看來，這種做法無異于消耗孩子的生命活力。根據我多年的經驗，那些真正能在漫長學習旅程中保持對學習的熱愛并持續進步的孩子，是因為他們找到了學習的樂趣，并由此激發了強大的內在動力。
避免功利心態、減少焦慮、不施加壓力，給予孩子充分的尊重和自由，這樣自然能夠喚醒孩子的內在動力。
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