當下，越來越多的家長重視孩子的早期教育問題，大家都不希望孩子輸在起跑線上。那么，什么是幼兒早期教育？在0-3歲之間，根據不同的年齡段，早教的重點和采取的方式各有何不同？家長們會陷入哪些早教誤區？什么是幼兒早教所謂幼兒早教，是指人在嬰幼兒幼兒時期接受的早期教育。幼兒早教強調將幼兒體能、智能、心理能力三種能力的塑造結合起來，其追求的目標可以歸納為：安全感、堅定的意志、對目標的追求、注意力、記憶力、思維方式、平衡與協調、力量、速度。早教的40個簡單方法，當父母的都得學！民眾1歲寶寶早教公司
給孩子進行早期教育，不一樣要找早教機構，這種方式能起到更好的效果平時跟書苑的媽媽們聊天，她們對于早教的困惑就是，不知道教孩子什么，班門弄斧的對著一些育兒文章、視頻來教育孩子，好像也沒什么好的效果，白忙活不說，孩子也煩躁。玩不能好好玩，學又不能好好學，這樣的童年是不是悲催了點？那么，到底怎么給孩子做早教呢？首先，早教的科學性。早教不僅是孩子唱兒歌好，古詩背的多，掌握了多少英語詞匯量。如果用這些“外化”的效果去量化的，是不科學的。板芙寶寶啟蒙早教服務是否送孩子到早教機構，還是要因家庭而異。
“對孩子成長而言，科學早教不是奢侈品，而是必需品。家長及教育工作者應當以孩子的幸福成長為目標，絕不能功利性地建立在希望孩子將來有出息的基礎上。每一個孩子，無論其家庭貧窮還是富有，無論出生在城市還是農村，在呱呱墜地時都是一個新鮮的生命。早教工作者有責任讓每個孩子都不輸在生命之初的起跑線上。可喜的是，新生代父母喜于學習先進理念，我國的早教現狀發生了很大的變化，正在朝著一個積極的、良好的方向迅速地發展，“科學早教，才讓未來有未來。”
6.培養群體意識群體意識乃是人之天性，合作也是人類社會的本能。父母要幫助孩子熟悉外部的世界，要鼓勵和培養孩子積極與同齡人相處，讓他懂的接納他人，學會和伙伴們共同完成游戲，融入這個大集體中。7.發揮孩子的主觀能動性這個年齡段的孩子，什么事情都想著去嘗試。所以不要隨意阻止孩子，相反要給予積極的引導，使他的主觀能動性得到比較大的發揮。8.養成較好的生活習慣家長和孩子一起進餐時，不要喂孩子食物，讓他自己吃。還要幫助他養成其他的良好習慣，如餐前便后洗手、按時作息等。要孩子學會自己穿脫衣服。如有可能，家長可以要求他自己洗漱。早教到底教孩子什么？選擇家太太助你科學早教！
家長也可以成為孩子貼身的“早教**”。教育家陶行知和“幼教之父”陳鶴琴都是兒童早期教育的提倡者。陳鶴琴早年在上海圣約翰大學和北京清華學堂，即后來的清華大學就讀，后留學美國在哥倫比亞大學學習教育學和心理學，獲得碩士學位，回國后陳鶴琴專注于兒童早期教育。陳鶴琴非常重視兒童早期所接受的家庭教育，他認為這會影響孩子一生的發展。陳鶴琴認為，孩子天生喜歡游戲。陶行知先生曾在美國紐約哥倫比亞大學師從杜威攻讀教育學博士，同樣也是吸取了西方先進的教育學理念，他對6歲前的幼兒教育非常重視，是幼兒教育的積極提倡者和踐行者。陶行知先生同樣認為對幼兒來說，游戲即學習，游戲是幼兒生活的主要內容，要把早期教育融入幼兒的游戲之中。早教為孩子提供的刺激要豐富多彩。三鄉孩子早教機構
給孩子上早教的媽媽，一般都有自己的想法和訴求。民眾1歲寶寶早教公司
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