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淄川兒童提高理解力訓練特訓中心按人氣實力榜單推薦！月亮船,嬰幼兒時期孩子參與感統游戲可以有效地預防感統失調癥狀。然而,近些年關于感統方面的研究多以3歲以上兒童為主,鮮有涉及嬰幼兒時期的孩子。因此,筆者通過查閱資料走訪,了解嬰幼兒時期孩子的身心特點,再結合自身經歷,為嬰幼兒時期孩子參與感統游戲提供了思路。由于孩子身心發展特點,在嬰兒期,父母要主動對孩子各類感覺進行;在幼兒期,父母要引導孩子各感覺統合運作的能力,防止感覺統合失調癥狀。本文為感統失調的相關研究提供了新的方向,彌補了感統訓練嬰幼兒時期的缺口。

這種情況下，家長如果強行糾正兒童的“刻板行為”，反倒會加重兒童焦慮緊張的狀態，甚至出現自傷行為，比如撞頭傷口咬指甲拔頭發等。具體什么情況下建議的刻板行為，一般依據這3點，例如刻板行為沒有影響到兒童的身心健康；刻板行為沒有影響到兒童的正常學習和生活或影響他人的生活；刻板行為沒有加重的趨勢。就像我們普通人在緊張時，反復不斷地摩擦雙手或深呼吸一樣。

跟隨孩子的引導跟隨孩子的引導是指可以讓孩子選擇玩具或活動。研究表明，孩子自己選擇活動時，他們會表現出更適當的社交和游戲行為，并且破壞性行為也相對較少。兒童在目光接觸與人溝通學習手勢說話以及聽從指令方面存在困難，這也就突出了社交訓練的重要性。

如果孩子的小肌肉能力較弱，可給予顏色貼紙，并先撕去底紙，讓孩子容易處理。提高難度孩子能掌握簡單的分類技巧后，可逐漸增加顏色的類別，如紅藍綠色等。如果孩子的小肌肉能力較強，可改用雙色的皺紋紙搓成小球來拼貼。每次給予兒童一張紙塊，根據顏色放在圖卡上。

長期成功的交流使孩子學會以成人的方式與撫育者交流，但如果營養，或是受到社會情緒殘疾障礙的影響，交流就會受阻。二社會環境對兒童語言發展的影響孩子的語言發展存在很大差異，這些差異受到經濟社區文化等方面的影響，也受孩子的性別出生次序性格和健康狀況等因素的影響。當孩子要獲得食物和表現自己時，交流便進一步得到強化。

甚至，有不在少數的家長始終認為大部分孩子的語言發育問題，隨著年齡的增加會慢慢變得正常。忽視兒童語言發展的規律還有些家長來咨詢，一交流就知道了，他們平日里光顧著玩手機刷***，還經常讓孩子一起看一起聽，甚至讓孩子整日沉迷于電子產品，結果久而久之孩子的語言表達變得問題重重。大部分家長沒有掌握兒童語言發育的規律，判斷自家孩子是否語言發育緩慢的標準僅憑父母小時候的經驗，或者參照身邊寶寶們的發育情況主觀判斷。

階段5～6歲應該創造良好的語言環境，使兒童在耳熏目染中獲得語言文字智能的發展。孩子是父母的鏡子，父母的言行思想都可在孩子身上得以體現。不要讓孩子學一些對他無意義不了解的字，要將文字與他已有的生活經驗和口頭語言相聯系。

如果孩子聽到后仍沒有反應，可通過身體的碰觸，如撓癢癢，拍一下他的身體，幫助他回應；當孩子開始出現反應時，大人要及時察覺并給予積極的回應，以獎勵這種行為，使之以后更頻繁地出現。一認識自己當呼喚兒童的名字沒有反應時，家長或老師可以提高聲音或變化不同的音調以吸引孩子的注意。

這可以起到開發孩子智力，促進孩子語言發育的作用。用孩子能聽懂的語言與孩子交流孩子的認知水平和大人的認知水平有很大的差異，我們常常以為孩子能理解我們說的話，但實際上孩子不一定能聽得懂。多向孩子提問題，通過提問互動的方式，讓孩子學會主動思考，讓孩子對外界充滿好奇并主動探索。

很多家長說起自己的孩子不愿學習或是怎么教都學不會時，常常抱怨個不停。當教學受阻的時候，總是怨孩子這不行那不行，的確，特殊兒童的父母勢必忍受更多“恨鐵不成鋼”的辛酸，甚至因此而無奈或絕望。”但大多數星孩的家長卻難以體會到這一點。

如何對兒童進行評估。評估與診斷不同，目前還沒有可用于診斷的遺傳學檢測技術，通常對的診斷還是基于行為觀察和心理學教育學方面的測試。教育評估，即對兒童進行個別化評估和制定個別教育計劃，是特殊教育服務流程中重要的環節。