朝陽(yáng)小兒言語(yǔ)障礙(歡迎來(lái)電咨詢,2024已更新)
朝陽(yáng)小兒言語(yǔ)障礙(歡迎來(lái)電咨詢,2024已更新)七彩陽(yáng)光, 遍還可以用同樣的方式，不過(guò)要把遍畫(huà)的畫(huà)拿開(kāi)，遍不再動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，而在腦子里想這幅畫(huà)，邊回憶畫(huà)邊想單詞，這樣孩子的興趣會(huì)逐步提高，學(xué)***時(shí)會(huì)更專(zhuān)注。方法2學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)訓(xùn)練。孩子的興趣是***，凡是和***有關(guān)的學(xué)的就好，而對(duì)***不感興趣，課后有人講遍【現(xiàn)象】***或者教師子女。【方法】教導(dǎo)不可與學(xué)校內(nèi)容重合。課外輔導(dǎo)只是查漏補(bǔ)缺，不可與學(xué)校教學(xué)重復(fù)，否則會(huì)助長(zhǎng)孩子上課不注意聽(tīng)講的壞習(xí)慣。因聽(tīng)不懂而注意力不集中【方法】區(qū)分孩子是不懂還是注意力不集中。家長(zhǎng)可以經(jīng)常問(wèn)孩子是否課上的內(nèi)容聽(tīng)懂，是否已經(jīng)掌握，如果孩子的回答是否定的，并且成績(jī)一直不好，家長(zhǎng)就應(yīng)該想到孩子可能是基礎(chǔ)有問(wèn)題。對(duì)于這種情況，加行可以給孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)。從孩子還比較感興趣見(jiàn)效稍快的學(xué)科補(bǔ)起，讓孩子通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷體驗(yàn)進(jìn)步的快樂(lè)，及其更濃的學(xué)習(xí)興趣。以點(diǎn)帶面不斷的進(jìn)步。1因?yàn)橹皇窃缫颜莆斩荒蜔┰俾?tīng)【現(xiàn)象】聰明的孩子吸收能力強(qiáng)，老師一點(diǎn)就透。還有的孩子受過(guò)良好的早期開(kāi)發(fā)教育，識(shí)字多，愛(ài)看課外書(shū)，因而會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)漫不經(jīng)心，讓家長(zhǎng)和老師誤以為是注意力不集中。【方法】方法1不要強(qiáng)求孩子重復(fù)已經(jīng)學(xué)會(huì)的東西。可以多讓孩子做一些感興趣的小制作游戲等。方法2學(xué)會(huì)寬容不影響成績(jī)就可以。方法3讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn)。讓孩子意識(shí)到自己的特點(diǎn)，告訴他聰明是良好的品質(zhì)，應(yīng)該引以為榮，同時(shí)要善待自己的聰明，利用好自己的聰明，不要去或少去計(jì)較別人的評(píng)判，要有信心繼續(xù)保持自信。家長(zhǎng)首先通過(guò)觀察現(xiàn)象，去查明孩子注意力不集中的原因，再結(jié)合孩子的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地去引導(dǎo)，幫助孩子。
·在環(huán)境中有多個(gè)源的狀態(tài)下可選擇特定目標(biāo)維持注意力·在咖啡廳聚餐可以忽略背景音樂(lè)跟朋友交談·在看電視的時(shí)候可以聽(tīng)見(jiàn)并回答問(wèn)題·可以專(zhuān)注在課程中不被鳥(niǎo)叫聲吸引什么是選擇性注意力？三選擇性注意力（SelectiveAttention）
并結(jié)合游戲。口語(yǔ)表達(dá)要與理解水平相適應(yīng)，一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言理解先行于口語(yǔ)表達(dá)，根據(jù)兒童語(yǔ)言理解階段不同，制定相應(yīng)的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練目標(biāo)和選擇訓(xùn)練課題。口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練對(duì)能模仿言語(yǔ)的兒童，應(yīng)促進(jìn)其主動(dòng)口語(yǔ)表達(dá)。可增加圖片的數(shù)目或物品的類(lèi)別，從而增加訓(xùn)練的難度;如在兒童面前放3-4種物品的圖片，訓(xùn)練者說(shuō)物品的名稱(chēng)，讓兒童選擇，進(jìn)行理解訓(xùn)練;
還有***不好的人，可以訓(xùn)練計(jì)劃性。那么對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，中等難度題是不一樣的，有些人難度題對(duì)他來(lái)說(shuō)是高難度的，有些對(duì)他低難度，但是對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都有中等難度的題，所以家長(zhǎng)不要去在乎學(xué)校的進(jìn)度，要根據(jù)孩子的自身特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)中等難度的題，這樣才能夠不斷的進(jìn)步，才能踏踏實(shí)實(shí)的前進(jìn)。研究表明，***不好的人，往往在作文的構(gòu)思，還有計(jì)劃性邏輯性，步驟性方面比較差，所以應(yīng)該訓(xùn)練他們的這種計(jì)劃性，審題的時(shí)候，步干什么，步干什么，步干什么，把它計(jì)劃性搞清楚了，我堅(jiān)信對(duì)他們的這種思維有提高，就會(huì)有很大的提高。還有錢(qián)鐘書(shū)，***也特別差，錢(qián)鐘書(shū)考清華時(shí)***才考16分，胡適也是***非常差，考北大也考的非常低，但是錢(qián)鐘書(shū)的文學(xué)特別好，記憶力特別好，他看書(shū)在腦子里邊能夠印刻下去一目十行，他家里沒(méi)什么書(shū)，全是卡片非常好，看一遍記住了，據(jù)說(shuō)抗戰(zhàn)的時(shí)候，他是英文系主任，他的英文系學(xué)生沒(méi)有莎士比亞的英國(guó)文學(xué)的劇本教材，他說(shuō)“這樣吧，我說(shuō)一句你們記一句，打字油印出來(lái)。其實(shí)***上有很多都有***障礙，像的作家三毛，小時(shí)候***就不太好，到了******就更差了，到了******簡(jiǎn)直聽(tīng)不明白了，真的非常困難，聽(tīng)不懂了，她爸是中文系教授，也不從自己身上找找原因，是不是有遺傳，老讓她跟她姐比。那么如果發(fā)現(xiàn)***有困難，家長(zhǎng)不要絕望，要學(xué)會(huì)接納，要學(xué)會(huì)接受孩子的差異。還有瓊瑤，瓊瑤***也比較差，也沒(méi)上大學(xué)，她在******就聽(tīng)不太明白，后來(lái)***畢業(yè)之后在社會(huì)上閑晃，后來(lái)認(rèn)識(shí)了的雜志總編，開(kāi)始寫(xiě)作，越寫(xiě)越好，《紅塵滾滾》那些，寫(xiě)的非常好，寫(xiě)劇本一舉成名，但是瓊瑤在***階段***就不是很好，整個(gè)其他成績(jī)也不是特別好，但是她在寫(xiě)作反面有天賦，是個(gè)天才。因?yàn)樗闵洗髮W(xué)了，***不錯(cuò)，就老說(shuō)三毛，責(zé)備她，他倆老吵架，后來(lái)三毛跟她爸談崩了，一氣之下離家出走，帶著行李到非洲撒哈拉沙漠，寫(xiě)小說(shuō)一舉成名，所以雖然三毛的作品非常，但是她***方面的能力卻很差，但這并不妨礙她成為一個(gè)偉大的作家。”他就說(shuō)一句，印一句，抗戰(zhàn)后把莎士比亞的戲劇拿出來(lái)，發(fā)現(xiàn)那劇本當(dāng)中一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不帶差的，說(shuō)明錢(qián)鐘書(shū)的記憶力驚人，那書(shū)整個(gè)像膠片一樣，在他腦子里邊記住了，所以錢(qián)鐘書(shū)這個(gè)人也是博學(xué)
【現(xiàn)象描述】有些孩子寫(xiě)作業(yè)總是邊寫(xiě)邊玩，但是他們的學(xué)習(xí)效率并不差，學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)，他們?cè)撀?tīng)的都聽(tīng)見(jiàn)，該會(huì)的也會(huì)了，對(duì)于這樣的孩子，你如果去糾正他了，他反而會(huì)無(wú)精打采萎靡不振。這些孩子還可能很，且不怕突擊提問(wèn)和檢查，系統(tǒng)知識(shí)掌握的也很牢固。有人稱(chēng)這樣的孩子為“動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)者”。被誤解的動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)者
朝陽(yáng)小兒言語(yǔ)障礙(歡迎來(lái)電咨詢,2024已更新)，父母情緒反應(yīng)越大，孩子的行為可能越糟糕。一個(gè)自帶困難型氣質(zhì)的孩子很可能挫敗一個(gè)溫柔的成年人。更極端的是，孩子極度的反應(yīng)和過(guò)度的反抗，可能會(huì)導(dǎo)致父母完全放棄教養(yǎng)或采取更嚴(yán)厲的懲罰措施，或者二者交替循環(huán)，終使孩子情況更糟糕。
朝陽(yáng)小兒言語(yǔ)障礙(歡迎來(lái)電咨詢,2024已更新)，注意力不集中多動(dòng)癥患者常常難以集中精力，容易分散注意力，可能在做一項(xiàng)任務(wù)時(shí)會(huì)被外界干擾所吸引，很難長(zhǎng)時(shí)間保持注意力；下面將介紹多動(dòng)癥的個(gè)主要表現(xiàn)，以便更好***解這一疾病。多動(dòng)癥是一種神經(jīng)發(fā)育性疾病，會(huì)導(dǎo)致人們?cè)诳刂谱⒁饬π袨楹颓榫w方面出現(xiàn)困難。
嬰幼兒表現(xiàn)出對(duì)講話的興趣就會(huì)逐漸減弱。缺乏良好的家庭語(yǔ)言環(huán)境憑大人的興趣，缺乏連續(xù)性指導(dǎo)。a混亂的早期語(yǔ)言環(huán)境不少嬰幼兒由于早期同時(shí)接觸到兩種以上的口頭語(yǔ)言，混亂了嬰幼兒的語(yǔ)言聽(tīng)覺(jué)。嬰幼兒開(kāi)始講話后缺乏必要的指導(dǎo)。放任自流在嬰幼兒講話前沒(méi)有必要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練。家庭教育
如玩找出威利時(shí)，告知孩子需有順序，由紙張上方開(kāi)始，由左至右做搜尋。可多練習(xí)由左至右視覺(jué)搜尋策略。6歲若未記憶起始點(diǎn)，則可能會(huì)發(fā)生因?yàn)槊看螌?xiě)數(shù)字時(shí)起始點(diǎn)不同所造成的方向錯(cuò)誤，而形成反字。除起始點(diǎn)外，會(huì)寫(xiě)出反字，尚需強(qiáng)調(diào)筆順，因筆順包含方向性(如筆畫(huà)為由左至右的概念。
朝陽(yáng)小兒言語(yǔ)障礙(歡迎來(lái)電咨詢,2024已更新)，正常的兒童透過(guò)聲音或經(jīng)驗(yàn)的，已經(jīng)會(huì)開(kāi)始對(duì)或聲音有某種動(dòng)作的反應(yīng)。從發(fā)言期開(kāi)始發(fā)出個(gè)正式的語(yǔ)言起，到認(rèn)識(shí)許多字，會(huì)用合乎語(yǔ)法或文法的詞句表達(dá)，乃至說(shuō)話完全沒(méi)有困難為止，至少要等到5～7歲。一歲到一歲半時(shí)，正常的兒童會(huì)開(kāi)始發(fā)出個(gè)正式的語(yǔ)言，這個(gè)階段叫做“發(fā)言期”。等到嬰兒能把聲音與事物的概念聯(lián)系到一起后，才算進(jìn)入“語(yǔ)言的理解期”歲的后半起，這個(gè)時(shí)期仍然需要接受許多語(yǔ)言和聲音的。兒童需要具備相當(dāng)程度的智力水平，經(jīng)過(guò)這樣漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，才算語(yǔ)言發(fā)育成熟。
語(yǔ)言認(rèn)知聲母發(fā)出再發(fā)韻母，然后把兩個(gè)聲音連貫起來(lái)，這個(gè)練習(xí)是有難度的，多做練習(xí)就能掌握其中的要領(lǐng)。對(duì)話交往，握手互問(wèn)“你好”，語(yǔ)言的啟動(dòng)表達(dá)例如我想…，我要…，在孩子每次有要求的時(shí)候比如他想吃東西，玩玩具，就一定要讓他說(shuō)我想吃餅干，我要玩小熊。
語(yǔ)言的物質(zhì)環(huán)境提供適應(yīng)幼兒年齡的讀物和玩具。語(yǔ)言的交流環(huán)境家長(zhǎng)主動(dòng)地與幼兒交談，提供更多的語(yǔ)言，可以帶孩子串門(mén)，去公園，做游戲，利用幼兒好奇好問(wèn)的特點(diǎn)，積極為幼兒創(chuàng)造寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，經(jīng)常用規(guī)范流利的語(yǔ)言進(jìn)行交談。
學(xué)習(xí)障礙并不同于一般說(shuō)的學(xué)習(xí)困難，雖然智力正常，但可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)成就和潛在能力之間有很大的差距，或是個(gè)體本身不同能力之間差異很大，而產(chǎn)生令人難解的矛盾現(xiàn)象。學(xué)習(xí)障礙是一群學(xué)習(xí)異常現(xiàn)象的統(tǒng)稱(chēng)，包括各種不同的類(lèi)型。必須要符合以下原則
家長(zhǎng)一定要正確的看待孩子的問(wèn)題，的評(píng)估孩子的問(wèn)題。通過(guò)這些例子我們就能看到了，學(xué)習(xí)困難實(shí)際上涉及到人的差別問(wèn)題，大腦的差別，左右腦的差別，大腦不同的區(qū)的差別，有人的存在就有差別的存在，有人唱歌跑調(diào)，有人唱歌不跑調(diào)；有人善交際，有人內(nèi)向，不善交際，這都是天經(jīng)地義。我們家長(zhǎng)首先要接納他，接納之后要有兩個(gè)概念，一個(gè)叫補(bǔ)長(zhǎng)，就是揚(yáng)長(zhǎng)避短，把他長(zhǎng)處發(fā)揮出來(lái)。我近在研究積極心理學(xué)，它告訴我們要發(fā)揮人的優(yōu)勢(shì)，每個(gè)人都有優(yōu)勢(shì)，人才就是把他的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到，并產(chǎn)生社會(huì)效應(yīng)，所以家長(zhǎng)要揚(yáng)長(zhǎng)避短，聾子眼睛比較好，盲人耳朵比較好，這叫補(bǔ)長(zhǎng)，千萬(wàn)不要把強(qiáng)項(xiàng)給變?nèi)趿耍焯煅a(bǔ)弱項(xiàng)把強(qiáng)項(xiàng)給壓了下來(lái)，這是不對(duì)的，所以要揚(yáng)長(zhǎng)避短，這是一個(gè)思路，就是把長(zhǎng)處要變的好一些。個(gè)就叫揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，這個(gè)叫補(bǔ)救，補(bǔ)救也是對(duì)的，就是說(shuō)在揚(yáng)長(zhǎng)的同時(shí)，把弱項(xiàng)給彌補(bǔ)了，這更明智的。但是既然是弱項(xiàng)，他有天賦的因素和作用，所以家長(zhǎng)在補(bǔ)弱項(xiàng)的時(shí)候千萬(wàn)不能過(guò)高，要求不能太高，因?yàn)?**不好的人不能要求他***太好，語(yǔ)言不好的人不能要求成為閱讀。揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短意味著我在長(zhǎng)的方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，在短的方面盡力而為，為所當(dāng)為，能補(bǔ)多少補(bǔ)多少，但是我態(tài)度要好，心情要好，家庭氣氛要好，要接納孩子的不足，從一生的角度尊重孩子的差異和孩子的權(quán)利。那么在教育孩子的時(shí)候，學(xué)習(xí)障礙兒童要設(shè)計(jì)個(gè)別化的教育方案，要針對(duì)他的強(qiáng)項(xiàng)弱項(xiàng)進(jìn)行組合。目前有一些培訓(xùn)學(xué)校，專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，來(lái)做這些學(xué)習(xí)困難的矯正，明智的家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)去尋找這樣的幫助和資源，包括找***也要找適合孩子的教育。那么學(xué)習(xí)困難幾種錯(cuò)誤的方法家長(zhǎng)也要注意
