是相當長時期內網絡技術發展的主題。在廣域網和城域網上，以密集波分復用技術（DWDM）為的全光網絡技術引人注目，帶動了光信息技術的發展。寬帶接入網技術多種方案展開了激烈的競爭，鹿死誰手尚難見分曉。無線寬帶接入技術和建立在第三代移動通信技術之上的移動互聯網技術，正向信息個人化的目標前進。互聯網的應用開發也是一個持續的熱點。一方面電視機、手機、個人數字助理（PDA）等家用電器和個人信息設備都向網絡終端設備的方向發展，形成了網絡終端設備的多樣性和個性化，打破了計算機上網一統天下的局面；另一方面，電子商務、電子政務、遠程教育、電子媒體、網上娛樂技術日趨成熟，不斷降低對使用者的專業知識要求和經濟投入要求；互聯網數據中心（IDC），網門服務等技術的提出和服務體系的形成，構成了對使用互聯網日益完善的社會化服務體系，使信息技術日益地進入社會生產、生活各個領域，從而促進了網絡經濟的形成[2]。主要特征編輯語音有人將計算機與網絡技術的特征——數字化、網絡化、多媒體化、智能化、虛擬化，當作信息技術的特征。我們認為，信息技術的特征應從如下兩方面來理解[3]：信息技術具有技術的一般特征——技術性。具體表現為：方法的科學性。 信息技術是人類在生產斗爭和科學實驗中認識自然和改造自然過程中所積累起來的獲取信息。長寧區專業信息技術售價
已就信息技術教育的意義、要求、內容、教材等方面的定位問題進行了闡述：“在全國中小學積極推進信息技術教育，促進中小學課程、教材、教學的，是貫徹同志‘三個面向’指示精神，實現教育現代化的需要；是落實《面向21世紀教育振興行動計劃》，深化基礎教育，實施素質教育的需要；是面向21世紀國際競爭，提高綜合國力和素質，培養具有創新精神和實踐能力的新型人才的需要。[5]“加快中小學信息技術課程的建設，是積極推進信息技術教育的重要措施。“信息技術課程是中小學一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，應作為必修課單獨開設。“中小學信息課程的任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息、應用信息技術手段的能力，形成良好的文化素養，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。”“教育內容的選取應考慮信息社會對公民的基本要求，既要符合中、小學教育規律，又要體現時代特征。下面，從信息技術教育與教育信息化、計算機教育、科技教育、素質教育、創新教育等關系方面，多視角地對信息技術教育的定位問題作具體分析。 青浦區推廣信息技術售價信息技術是指能夠擴展人類信息功能的一類技術的總稱。
它能激發教與學的緊迫感與內驅力。三是評價功能，它提供了教學效果的評價尺度和教學設計的參考標準。信息技術教育目標體系的編寫，應滿足五個基本要求：時代性（先進性），要緊扣飛速發展的信息時代脈搏，滿足信息社會對人才信息素質培養的基本需要。科學性，不同的教育對象、不同的年齡階段有不同的知識起點、不同的接受能力。因此，教學目標要有針對性，注重因材施教。同時，目標編寫中應注意運用教育心理研究的新成果，將外顯行為目標與內部心理發展目標結合起來；要注重學生的言語信息、智力技能、認知策略、動作技能、情感態度等方面的綜合培養。具體性，表述中盡量避免含混和不切實際的語詞，應明確、詳細，可以觀察和測量。遞進性（層次性），如，總目標、課程目標、章節（單元）目標、課時目標、知識點目標的關系，是一種學習內容方面的遞進關系；認知領域中的識記、理解、簡單運用、綜合運用、創建，是一種學習結果方面的遞進關系。系統性，應列出全部知識點的教學目標，不同層次不同難度的教學目標搭配合理，能起到相互促進、總體優化的作用。基本定位國家教育部基礎教育司2000年1月9日制訂的《關于加快中小學信息技術課程建設的指導意見（草案）》中。
電子產品出口額約占全國出口總額的1/5，信息產業對國民經濟的貢獻率提高。信息技術信息技術著當今先進生產力的發展方向，信息技術的廣泛應用使信息的重要生產要素和戰略資源的作用得以發揮，使人們能更高效地進行資源優化配置，從而推動傳統產業不斷升級，提高社會勞動生產率和社會運行效率。就傳統的工業企業而言，信息技術在以下幾個層面推動著企業升級：將信息技術嵌入到傳統的機械產品中計算機輔助設計技術、網絡設計技術可提高企業的技術創新能力；利用信息系統實現企業經營管理的科學化，統一整合調配企業人力物力和資金等資源利用互聯網開展電子商務勞動力信息技術隨著信息資源的開發利用，人們的就業結構正從農業人口為主、工業人口為主向從事信息相關工作為主轉變。以美國為例，1956年，美國的“白領”人數次超過“藍領”，到1980年，美國就業比例為：農、林、漁業從業人數占總就業人數的，采礦業和建筑業占，制造業占，服務業占。這種趨勢進一步發展，到1997年其農、林、漁業從業人數占總就業人數的，采礦業和建筑業占，制造業占，服務業擴大為。服務業中，絕大多數是從事與信息處理、信息服務有關的職業。對于這種趨勢。 它主要是應用計算機科學和通信技術來設計、開發、安裝和實施信息系統及應用軟件。
運用各種傳統的與現代的信息工具促進了學生的學習，要滲透信息技術教育思想，培養學生對各種學科信息的綜合處理與創新能力。信息技術教育的途徑與模式有多種。除采用學校課堂教學模式外，還可采用課外活動模式、家庭教育模式、遠程協作學習模式。其中，基于項目活動的教學模式能較好解決理論知識與實踐技能、學習競爭與協作的結合問題，能有效地培養學生的信息素質，是一種非常實用的學校信息技術教育模式，值得推廣。目標體系信息技術教育目標的涵義有二：一是作為總攬信息技術教育教學活動全局的一種指導思想而存在的、概括性的總體要求，又稱為總目標或目的。二是指對達到信息技術教育目的的各個方面進行精確、詳細的說明，是學生在完成一個教學單元的學習后應達到什么要求（具有哪些效果）的具體明確的表述。信息技術教育的目標體系是指將信息技術的總目標與分目標，課程目標與知識點目標，認知目標、動作技能目標與情感目標，知識目標、能力目標與情意目標等不同層次、不同角度、不同領域的教育目標整合與系統化。信息技術教育目標體系具有三重功能：一是定向功能，它是編寫教學大綱、設計課程教材、控制教學過程的行動指南。二是激勵功能。 信息技術“包含通信、計算機與計算機語言、計算機游戲、電子技術、光纖技術等”。浦東新區國際信息技術行價
包括提供設備和提供信息服務兩大方面的方法與設備的總稱。長寧區專業信息技術售價
信息技術是指能夠擴展人類信息功能的一類技術的總稱。信息技術指“應用在信息加工和處理中的科學，技術與工程的訓練方法和管理技巧；上述方法和技巧的應用；計算機及其與人、機的相互作用，與人相應的社會、經濟和文化等諸種事物。”信息技術包括信息傳遞過程中的各個方面，即信息的產生、收集、交換、存儲、傳輸、顯示、識別、提取、控制、加工和利用等技術。信息技術是研究如何獲取信息、處理信息、傳輸信息和使用信息的技術。“信息技術教育”中的“信息技術”，可以從廣義、中義、狹義三個層面來定義。廣義而言，信息技術是指能充分利用與擴展人類信息功能的各種方法、工具與技能的總和。該定義強調的是從哲學上闡述信息技術與人的本質關系。中義而言，信息技術是指對信息進行采集、傳輸、存儲、加工、表達的各種技術之和。該定義強調的是人們對信息技術功能與過程的一般理解。狹義而言，信息技術是指利用計算機、網絡、廣播電視等各種硬件設備及軟件工具與科學方法，對文圖聲像各種信息進行獲取、加工、存儲、傳輸與使用的技術之和。該定義強調的是信息技術的現代化與高科技含量。信息技術信息技術的應用包括計算機硬件和軟件，網絡和通訊技術，應用軟件開發工具等。 長寧區專業信息技術售價
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