2010年，浙江大學在信息化“十二五”規劃中初次提出“智慧校園”的概念，指出智慧校園支持無處不在的網絡學習、融合創新的網絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活，簡而言之，就是要構建“一個安全、穩定、環保、節能的校園”。智慧校園是通過利用物聯網技術來改變師生和校園資源相互交互的方式，以便提高交互的明確性、靈活性和響應速度，從而實現智慧化服務和管理的校園模式。具體的說，智慧校園是把感應器嵌入和裝備到食堂、教室、圖書館、供水系統、實驗室等各種物體中，并且被普遍連接，形成“物聯網”，然后將“物聯網”與現有的互聯網整合起來，實現教學、生活與校園資源和系統的整合。智慧校園可以為學生提供更加安全、便捷的校園生活服務，如食堂、宿舍、醫療等。北京智慧校園的解決方案
智慧校園是什么呢？智慧校園指的是以物聯網為基礎的智慧化的校園工作、學習和生活一體化環境，這個一體化環境以各種應用服務系統為載體，將教學、科研、管理和校園生活進行充分融合。2010年，在信息化"十二五"規劃中，浙江大學提出建設一個"令人激動"的"智慧校園"。這幅藍圖描繪的是：無處不在的網絡學習、融合創新的網絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。簡而言之，"要做一個安全、穩定、環保、節能的校園。北京創建智慧校園方案智慧校園可以提高教育管理效率，減少管理成本。
智慧校園的社會網絡技術：社會網絡是由某些特定群體(人、企業和組織）間的社會關系構成的相對穩定的關系網(Barry&Berkowitz，1988）。社會網絡的形成和分析涉及理念、技術、結構、關系等諸多方面，一般認為社會網絡技術主要是在20世紀90年代中后期開始的利用搜索引擎的社會網絡的構建與分析、Web社區的社會網絡分析等，其中基于Web的社會網絡分析技術對智慧校園的建設具有重要意義。當前的互聯網發展強調從以數據為中心的傳統Web轉變為以用戶為中心的Web2.0，其關鍵特征是基于社會性軟件(即時通訊、博客、微博、社會問題、社會標簽、在線社會網絡等）為用戶提供多樣化服務。
智慧校園是以物聯網技術、云計算技術等為基礎，以面向師生個性化服務為理念，以各種應用服務系統為載體而構建的教學、科研、管理和校園生活為一體的新型智慧化的工作、學習和生活環境，旨在利用先進的信息技術手段，實現基于數字環境的應用體系，使得人們能快速、準確地獲取校園中人、財、物和學、研、管業務過程中的信息，同時通過綜合數據分析為管理改進和業務流程再造提供數據支持，推動學校進行制度創新、管理創新，實現教育信息化、決策科學化和管理規范化；通過應用服務的集成與融合來實現校園的信息獲取、信息共享和信息服務，從而推進智慧化的教學、智慧化的科研、智慧化的管理、智慧化的生活及智慧化的服務的實現進程。智慧校園為教育提供了更加人性化和高效的解決方案。
智慧校園的建設，是當今信息技術創新應用趨勢，提高現代教育技術水平，規模培養掌握信息技術的高素質技術技能人才的緊迫任務，將極大地推動學校信息化建設，對學校各項工作、教師和學生的工作、學習產生重要的影響，促進學校辦學水平的提高，明顯推動學校各項事業的快速發展。智慧校園的三個重要的特征：一是為廣大師生提供一個全方面的智能感知環境和綜合信息服務平臺，提供基于角色的個性化定制服務；二是將基于計算機網絡的信息服務融入學校的各個應用與服務領域，實現互聯和協作；三是通過智能感知環境和綜合信息服務平臺，為學校與外部世界提供一個相互交流和相互感知的接口。智慧校園的目的是提高教育教學質量、提升學生綜合素質和促進教育信息化發展。太原智慧校園設備
智慧校園需要注重學生的人際交往和團隊合作，培養學生的交往能力和合作精神。北京智慧校園的解決方案
針對學習者個人信息、學習者情景信息等內容進行建模，通過對交互文本、視音頻和系統日志等能夠反映學習過程信息的數據，利用參與度分析法、社會網絡分析法和內容分析法等自動化的交互文本分析技術，來獲取學習者學習的參與度、學習者的社會網絡、學習者關注的學習內容、學生和教師的課堂行為信息、學習情況和學習資源的利用情況等內容，是學習分析技術實現學習分析的重要。文本挖掘技術可從學習資源庫和學習者信息中挖掘學習者關注的各種信息，如文本的主題、文本作者對某一事物的觀點傾向、作者在某一主題的專業程度等。這些信息一方面可以幫助學習者根據這些信息檢索學習資源，另一方面可以幫助學習者了解學習資源庫在某一側面的總體概況和趨勢。北京智慧校園的解決方案
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