設計培訓項目內容：企業內不同層次、不同部門的員工需要接受的培訓項目內容各不相同。即使是同層次、同部門、同一個員工不同的時間、不同的工作性質，其所需接受的培訓項目也不相同，因此針對企業的實際情況及員工的具體需求設計培訓項目內容是十分重要的。不同層次的管理人員需要培訓項目的內容不同，一般而言， 高層管理者需要培訓項目的內容是：(1)新的企業觀念；(2)企業經營理念；(3)適應及改造環境的能力；(4)領導控制能力。 中層管理者需要培訓項目的內容是：(1)人際關系；(2)管理基礎知識；(3)領導控制能力；(4) 作業管理。 基層管理者需要培訓項目的內容是：(1)人際關系；(2)培養下屬；(3)指導工作。企業內不同部門所需培訓項目的內容也不相同。企業經營活動的主要部門是生產、營銷、財務、人力資源管理等。采用團隊共創法工具：快速形成群體智慧連接，照顧各層級員工的訴求。重慶培訓管理5D落地系統
當我們在選擇技能培訓項目機構的時候，應該先明確自己未來的職業規劃，當我們明確了自己的職業規劃，就會知道怎么選擇技能專業方向。選擇技能專業時可以綜合考慮以下幾點：1、行業發展技能培訓項目專業有很多，但不是每個專業技能崗位的發展前景和薪水待遇都是好的，所以在選擇技能專業時要考慮行業的發展情況。比如現在是信息技術時代，軟件或者網絡都是未來的朝陽行業，無論發展前景還是薪水待遇都是可觀的。2、個人興趣選擇什么專業除了要考慮市場行業發展情況，還要考慮個人的興趣愛好，否則就算你選的行業很熱門，你也做不長久。當然，學會深入去了解每一行業，也是選擇專業的關鍵。對于行業的選擇要做到沒有偏見，不排斥。天津時代光華5D認證培訓的目的是為了解決企業中的問題。
培訓項目發展方向：1.培訓項目方式由“承襲式”向“創新式”轉變。自古以來，教育培訓項目的基本功能是傳授先人文化遺產，培養為現實服務的合格人才。傳統的培養人才的方式已難以適應多變的環境，現代教育培訓項目需要超前性，其目標不光是培養現實人才，還要培養未來人才，學習方式要由“承襲式”向“創新式”轉變。2.培訓項目內容由“補缺型”向“挖潛性”轉變。受傳統思維方式的影響，培訓項目遵循的一直是“缺什么、補什么”的原則，比如旅游企業的培訓項目內容，多著眼于從業者的“應知”“應會”及操作技能掌握、基本知識應用、解決具體問題能力等方面的“補缺”培訓項目。但面對知識經濟的挑戰和日益激烈的市場競爭，培訓項目光為“補缺”是遠遠不夠的，應把挖掘潛力作為培訓項目的重點，把思維變革、觀念更新、潛能開發納入培訓項目的內容，使旅業的從業人員能夠從培訓項目中真正學會思考、學會創新，實現個人潛能的有效 釋放。
確定了專業方向后，選擇一家職業技能培訓項目機構還要注意以下兩點：一看是否有相關教育培訓項目資質選擇一個技能培訓項目機構，一定要看這個機構有沒有相關教育培訓項目資質。一般有教育培訓項目資質的機構，都是以教育科技有限公司或者教育有限公司來結尾的，只有這種具備教育培訓項目資質的公司才能收費。二看是否有項目背景作為支撐建議大家盡量選擇有項目背景或者說是有制作公司作為支撐的培訓項目機構來進行職業培訓項目，因為這些公司較大的特點就是能夠拿到一般培訓項目機構拿不到的資源，而這種資源對你將來的職業發展是至關重要的。這些資源的覆蓋范圍很廣，從項目、素材、版權、實際的實習項目、就業的合作企業。現在越來越多的業內大咖級別企業開始擴大自己的內部培訓項目部門，并且開始面對社會進行招生，這為很多想進入行業的學員提供了非常好的學習機會。兩個維度是：感性——理性；內傾——外傾。
5D運作模式主導特征：火：充滿活力，激情四射。金：強調競爭，目標導向。木：控制嚴格，層級分明。水：強調學習，鼓勵進步。土：樹立信仰，包容大氣。領導風格：火：開拓創新，感情豐富。金：精力充沛，自信心強。木：循序漸進，循規蹈矩。水：指導培養，條理清晰。土：包容體諒，鼓勵協作。員工管理：火：鼓勵創新，自由開放。金：提倡競爭，授權管理。木：無微不至，紀律嚴明。水：獎懲分明，教練指導。土：團隊合作，溝通順暢。組織凝聚：火：推陳出新，文體活動。金：自由發揮，公平競爭。木：共同指標，規章制度。水：集思廣益，自我管理。土：相互信任，共同信仰。戰略重點：火：獲取資源，尋找機遇。金：參與競爭，外部合作。木：穩步經營，完善制度。水：關注發展，重視效率。土：制定目標，引導思想。成功準則：火：業績導向，技術革新。金：品牌價值，高競爭力。木：團隊合作，員工忠誠。水：強調效率，長遠發展。土：堅定信念，平衡關系。5D培訓 五類性格不同于傳統五行，但又基于五行的關鍵特性。湖北企業5D成果
5D培訓測試結果與五行無關，但性格定位與五行的基本屬性密切相關。重慶培訓管理5D落地系統
職業培訓項目具有以下幾個主要特點：（1）具有較強的針對性與實用性。職業培訓項目目標、專業設置、教學內容等均根據職業技能標準、勞動力市場需求和用人單位的實際要求確定。經過職業培訓項目的畢（結）業生可上崗作業。（2）具有較強的靈活性。在培訓項目形式上可采取聯合辦學、委托培訓項目、定向培訓項目等方式；在培訓項目期限上采取長短結合的方式，可以脫產也可以半脫產；在培養對象上依據崗位的實際需要靈活確定；在教學形式上不受某種固定模式的限制，根據職業標準的要求采取多種形式的教學手段。（3）教學與生產相結合。主要體現在一方面教學要緊緊圍繞生產實際進行，另一方面要貫徹勤工儉學、自力更生和艱苦奮斗的原則，通過教學與生產經營相結合，既培養了人才，又創造了物質財富，獲得社會、經濟的雙重效益。（4）培訓項目方法上強調理論知識教育與實際操作訓練相結合，突出技能操作訓練。重慶培訓管理5D落地系統
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