美國特殊教育學家柯克和加拉赫(S．A．Kirk&J．)認為，特殊兒童通常既包括殘疾兒童又包括天才兒童，是指在以下幾方面偏離常態(tài)的兒童：①智力特征；②感覺能力；③神經(jīng)運動或身體特征；④社會行為；⑤交際能力；⑥多種缺陷(湯盛欽、銀春銘等，1989)。這個定義強調了特殊兒童在生理、心理和行為方面具有偏離常態(tài)的特征。中國臺灣特殊教育學家郭為藩等人(1975)指出，特殊兒童與青少年乃是在教育情境中較為特殊(個別差異特別明顯)，可能有特別的學習困難(尤其在普通班級中)，需要特殊教育方案的學生。他們主張應該從教育的角度來界定特殊兒童，并認為生理缺陷不能構成特殊兒童的充分條件。中國大陸特殊教育學家樸永馨(1995)提出，特殊兒童可以有兩種理解：一種是廣義的，即把正常發(fā)展的普通兒童之外的各類兒童都包括在內(nèi)；另一種是狹義的，專指生理或心理發(fā)展上有缺陷的殘疾兒童。 言語口肌康復訓練可提高患者的語音識別能力，使其更準確地表達思想和情感。深圳不理人小孩語言口肌康復訓練方法
言語口肌康復訓練的項目之一是吹泡泡：幾乎沒有哪個孩子能夠抵擋得住泡泡的誘惑，輕輕一吹，大小各異的泡泡在小圈圈里飄出來，在陽光的折射下五彩繽紛。我們平時的上課中，常常會用到泡泡水。吹氣訓練：我們經(jīng)常會遇見這樣的小朋友，說話沒說幾個字后面就沒有音了，斷斷續(xù)續(xù)，給人感覺氣不夠。而泡泡水可以鍛煉到孩子的口部肌肉（圓唇），訓練口腔氣流控制。操作步驟：①讓孩子呼氣弄破肥皂泡——泡泡在棒上；②把肥皂泡從棒子上吹走——泡泡在棒上；③把肥皂泡從棒子中吹出；④跟孩子玩給手偶喂食（泡泡）的游戲，手偶跟泡泡保持一定的距離，讓孩子對著手偶吹泡泡，隨后逐漸增加手偶與孩子的距離，延長吹泡氣流。表達需求：拿出泡泡水之后先不要立刻給孩子，根據(jù)孩子所處的能力階段，可以讓他用手指點指，作出“要”的手勢，或者用口語表達來要求。口語表達的內(nèi)容根據(jù)小朋友的能力水平，可以是一個字的‘要’，也可以是詞語‘泡泡’，或短語‘我要’，‘還要’，‘吹泡泡’，或者短句‘媽媽/爸爸吹泡泡’，‘再吹一次‘等。然后在小朋友做到的時候再滿足他的要求，把泡泡吹出來。吹了一兩次之后可以把瓶子蓋緊，等孩子再次發(fā)起要求后再滿足他的需求。 龍華區(qū)語言口肌康復訓練有哪些大量學者經(jīng)過實驗研究表明，口肌訓練結合語言認知訓練應用于語言發(fā)展遲緩兒童中具有明顯效果。
口肌發(fā)育不良，對寶寶的危害是很大的：1、出現(xiàn)吞咽困難和喂食困難小寶寶在吸奶的時候都是一吸一吞的過程，如果寶寶口肌發(fā)育不良，吞咽能力不好，只會一直吸奶，可能就要躺著喝奶，讓奶水順著食管流下去；這樣的寶寶在過渡到糊狀食物的時候，很容易出現(xiàn)喂食困難，而不愿意吃飯。2、影響咀嚼能力寶寶出生以后，是通過吸奶來建立吸吮墊的。到寶寶開始添加輔食之后，到一歲左右，寶寶的吸吮墊就會慢慢消除，基本上看不到寶寶是嘟嘟臉了。如果寶寶到了一歲半了還是嘟嘟臉，首先要考慮的就是寶寶的咀嚼能力不好。因為我們在吞食物的時候一定是舌頭和硬腭配合擠壓，食物才可以吞進去。如果沒有擠壓的過程，肯定是吞不下去的。3、影響發(fā)音清晰度寶寶口肌發(fā)育不良，會導致口腔協(xié)調性弱，氣息短，說話不清楚，說話聲音小等問題。
常常聽人講到蝸牛寶寶，那什么是蝸牛寶寶呢，接下來為大家介紹：蝸牛寶寶是一種常見的昵稱，通常用來形容一些小孩子。這個昵稱的由來有很多種解釋，下面我將為大家詳細解釋一下。首先，蝸牛是一種緩慢的動物，它們的移動速度非常慢。而小孩子在成長過程中，往往也會表現(xiàn)出類似的特點，他們的行動緩慢，思維發(fā)展較慢，學習能力也相對較低。因此，有些人會將這種特點與蝸牛聯(lián)系在一起，給小孩起名為蝸牛寶寶。其次，蝸牛是一種非常可愛的動物，它們的外形圓潤，殼上還有各種各樣的花紋。小孩子的外貌也常常被人們認為是可愛的，他們的臉蛋圓潤，眼睛明亮，笑容燦爛。因此，有些人會將小孩子與蝸牛的可愛特點聯(lián)系在一起，給他們起名為蝸牛寶寶。在語言認知康復訓練中，我們發(fā)現(xiàn)，功能訓練可以明顯改善構音肌群的協(xié)調性，增強其運動能力。
造成感統(tǒng)失調的原因有哪些：1.生理原因(先天性的)：因胎位不正引起的平衡失調;因早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)造成幼兒壓迫感不足;造成觸覺失調。因懷孕期間不正確的吃藥和打針對幼兒造成的傷害。2.環(huán)境及人為的原因(后天性的)：由于小家庭和都市化生活，使得兒童活動范圍變小，大人對幼兒過度保護，事事包辦，導致兒童接受的信息不全;父母太忙碌，輔導少而造成幼兒右腦感官刺激不足;出生后，沒讓孩子經(jīng)過爬行階段就直接學習走路，產(chǎn)生了前庭平衡失調;父母或保姆不準孩子玩土，玩沙，害怕弄臟，從而造成幼兒觸覺刺激缺乏;過早地使用學步車，使幼兒前庭平衡及頭部支撐力不足;父母的要求太高，管教太嚴，人為地造成孩子壓力太大，兒童自由活動時間太少造成精神上的傷害，產(chǎn)生拔苗助長的挫折等等。通過言語口肌康復訓練，患者可以改善發(fā)音、語調和語速，提高與他人的溝通能力。東莞市精神障礙兒童語言口肌康復訓練咨詢
言語口肌康復訓練也需要更多的研究和科學支持，以進一步驗證其有效性和改進方法。深圳不理人小孩語言口肌康復訓練方法
語言口肌康復訓練主要針對有語言學習障礙、發(fā)音功能障礙等特殊兒童進行。這些特殊兒童包括腦癱、發(fā)育遲緩、自閉癥、唐氏綜合征、構音障礙、口吃、吞咽障礙等。這些兒童因各種原因導致口腔肌肉運動能力不足或觸覺異常，從而難以進行正常的語言表達和交流。語言口肌康復訓練是一種專業(yè)的康復治療方法，旨在幫助特殊兒童提高口腔肌肉的靈活性和協(xié)調性，從而改善發(fā)音和語言表達的能力。這種訓練方法需要根據(jù)兒童的年齡、病情和康復需求進行個性化的評估和制定訓練計劃。深圳不理人小孩語言口肌康復訓練方法