什么是素質(zhì)教育？一位名家說過：真正的教育，是當你離開學校和書本之后，所能記得的一切東西。顯然，這些東西是根據(jù)學生身心成長規(guī)律，在學生身上形成的興趣、愛好、習慣、方法、品質(zhì)，能夠促進發(fā)展，成為符合社會需要的良好公民，我想，這就是素質(zhì)教育，有人擔心，實施素質(zhì)教育后，學生成績會不會下降？回答當然是否定的。相信，素質(zhì)教育真正落實后，學生的綜合素質(zhì)就會得到提高，考試對學生來說，只不過是一個過程，他們也一定會考出優(yōu)異的成績。因此，只有素質(zhì)教育，才能將孩子拯救于水火之中，教育才有希望，國家才有希望，民族才有希望！一些校外培訓機構(gòu)違背教育規(guī)律和青少年成長發(fā)展規(guī)律！浙江兒童素質(zhì)教育培訓收費標準
國素質(zhì)教育行業(yè)受升學制度的影響極大。20世紀90年代我國就提出素質(zhì)教育概念，但由于在較長時間內(nèi)升學制度未有實質(zhì)性變革，因此行業(yè)整體發(fā)展緩慢。近三年，隨著一系列重磅政策密集出臺，素質(zhì)教育行業(yè)前景被看好。2020年素質(zhì)教育行業(yè)營收規(guī)模將突破4200億元，同比增速約12%。素質(zhì)教育品類繁多，市場高度分散，暫無特大企業(yè)出現(xiàn)。藝術(shù)類、非應試語言類、體育運動類、基礎(chǔ)素養(yǎng)類四個細分領(lǐng)域仍是素質(zhì)教育的主要細分領(lǐng)域，占整個素質(zhì)教育市場規(guī)模的一半還多。素質(zhì)教育的線上化進程比較緩慢，根本原因在于素質(zhì)教育天然依賴線下互動，但素質(zhì)教育機構(gòu)仍需開始合理布局線上化業(yè)務。近年來，由于政策利好、市場相對初級等原因，進校模式成為一個行業(yè)新機會，值得嘗試。本報告對近一年內(nèi)給孩子報過素質(zhì)類課外培訓的1001名中國家長做了問卷調(diào)研，結(jié)果顯示：素質(zhì)教育行業(yè)家長用戶重視孩子興趣培養(yǎng)和身心健康，普遍認為4-6歲或7-9歲開始培養(yǎng)孩子各類興趣比較適合，過去一年里平均每人給孩子報興趣班，半數(shù)花費在5000-15000元。其中，學前、小學、初中家長的具體需求有所不同。浙江兒童素質(zhì)教育培訓收費標準我們可以將需求分為三個層面：普惠需求、功效需求、精英需求。
教育部明確表示，編程教育等信息技術(shù)內(nèi)容已納入到小學、初中科學課程和中小學綜合實踐活動課程，并有機融入到相關(guān)學科課程，高中階段還專門開設(shè)信息技術(shù)課程。同時也將培養(yǎng)培訓相關(guān)師資力量，目前師范院校普遍開設(shè)了計算機科學與技術(shù)、教育技術(shù)等專業(yè)，培養(yǎng)能夠?qū)嵤┌ň幊探逃趦?nèi)信息技術(shù)教育的教師。該文件***一部分“下一步工作安排上”，教育部提出：1、推動編程教育納入信息科技課程標準。2019年初，教育部啟動了義務教育課程修訂工作，已完成了前期調(diào)研、頂層設(shè)計和整體規(guī)劃，初步確定在小學、初中開設(shè)信息科技課程并組織研制義務教育信息科技課程標準，根據(jù)需要將編程教育有關(guān)內(nèi)容納入其中。2、進一步培訓提升相關(guān)教師軟件編程能力。根據(jù)需要，繼續(xù)組織開展相關(guān)教師軟件編程能力提升培訓工作，推動各地開展經(jīng)驗分享交流活動，進一步提升編程教育實施水平。該文件的發(fā)布，直接給整個教培行業(yè)一個信號，編程教育的時代正式到來！
應試教育、“分數(shù)至上”的這個指揮棒在起著主導作用。因此，如果不能改變傳統(tǒng)的評價標準和升學渠道，那么“雞娃”就是一個家長們不得不接受的必然產(chǎn)物。可是我們不是提倡了這么多年的素質(zhì)教育嗎？“國家一直提倡素質(zhì)教育，但是成效并不明顯。究其原因，主要是缺乏一套科學有效的素質(zhì)教育測評體系。如果不能推行一套完整覆蓋“德、智、體、美、勞”各方面的科學測評工具，基礎(chǔ)教育依然會以“分數(shù)掛帥”為中心，而素質(zhì)教育也只會是“紙上談兵”。因此亟需一套既可以保證評價信息的多樣化、多元化，又可以確保評價結(jié)果的真實、客觀、公正、有效的綜合素質(zhì)評價方案。”近幾年可以感受到，有關(guān)部門在努力給學生和家長減負，爭取讓中國教育回歸“樹人強國”的本位。舉個簡單例子，教育部近年來多次下文整頓校外培訓機構(gòu)超標超綱的內(nèi)容。而近期上海那邊也傳來了巨大的消息：學區(qū)房已經(jīng)開始跟名校脫鉤。這都是好的跡象！我們堅定認為只有通過科技手段從根源上改變中國的教育評價體系，用客觀、公正的大數(shù)據(jù)給素質(zhì)教育評級、打分，并且在升學過程中合理使用這些評價結(jié)果，才能自然而然地讓課外培訓走下神壇。對素質(zhì)教育的看法，素質(zhì)教育與出身，財富，學歷無關(guān)。
素質(zhì)教育咩提及素質(zhì)教育，就不得不從互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)常常提起的K12說起。K12，源于kindergartenthroughtwelfthgrade的簡寫，源于美國、澳大利亞等國家對幼兒園到12年級教育的通稱，即基礎(chǔ)教育階段。在我國一般將幼兒園到高三階段稱之為K12教育。1999年6月，政策上明確提出了以“素質(zhì)教育”為教育方向一直延續(xù)至今。這是對國內(nèi)K12教育具有根本性改變意義的一次。有別于“應試教育”，“素質(zhì)教育”的初心更像是探索一種多元化成長及發(fā)展的可能性。當然，再后來20年的發(fā)展中，這種解讀并不是主流，“素質(zhì)教育”更多的被當成了“應試教育”的對立面而存在。被素質(zhì)教育先沖擊的是承擔了義務教育的各大幼中小學校。在教育部接連不斷的細則頒布后，傳統(tǒng)院校紛紛半推半就的取消了帶有強制性質(zhì)的補習班、興趣班。這種改變帶來的結(jié)果十分直觀，曾經(jīng)被中國強勢壟斷的國際奧林匹克競賽大廈將傾。2019年的戰(zhàn)果*是銀牌的第十五名，總成績第6，與當年稱霸江湖的地位相距甚遠。取而代之的是從幼兒園開始的五花八門的課外興趣班。學了有沒有用不知道，家長只是怕不學“沒素質(zhì)”而已。進入移動互聯(lián)網(wǎng)時代后，“素質(zhì)教育”的速度仿佛是被加裝了火箭噴射器，一騎絕塵而去。行動是重要的教育，任何教育實踐行為往往都融合了多種教育的內(nèi)容。浙江兒童素質(zhì)教育培訓收費標準
3到7歲之間，是少兒品德教育的重要階段！浙江兒童素質(zhì)教育培訓收費標準
平時親子活動中要善于引發(fā)孩子的興趣愛好，哪怕是喜歡“擼貓”說不定這個小愛好真的能讓孩子變成動物學家，有些孩子喜歡養(yǎng)螞蟻一樣，他的夢想就是想當一名動物學家，可是有“雞媽”他只得服從于分數(shù)，老實巴交做個“雞娃”這樣豈不是扼殺了孩子的夢想。二、家長要懂得容錯家長不要因為孩子犯了錯誤就大發(fā)雷霆霆，很多時候孩子犯錯更像一種試錯，她們像探索者一樣，在錯誤中摸索真知，相比死板硬記這些孩子應該更值得鼓勵。三、鼓勵孩子有失敗的勇氣很多家長總是認為孩子應該成功，甚至用“有志者事竟成”來勉勵孩子努力走向成功。這樣就忽略了失敗的價值，讓孩子多嘗試失敗實際上是對孩子抗壓能力的培養(yǎng)，快節(jié)奏的生活，我們都處在不同的壓力中，抗壓能力必不可少，讓孩子懂得人生不是全部一帆風順，失敗是經(jīng)常的事，要學會與之相處。不然現(xiàn)在全部是成功，以后一旦有一次失敗，都有可能會陷入“萬劫不復”的悲劇中。浙江兒童素質(zhì)教育培訓收費標準