職業主義在不同時代、不同教育中的表現形式也不一樣。在的中國，職業主義應該指教育內容直接與工作、與職業相關，所以當職業主義極為強盛的時候，就成為了就業導向的職業教育。而在十七世紀的歐洲，職業主義則較多地表現為教育內容應該與勞動、實際生活相關，所以即使職業主義思潮高漲，也不一定產生所定義的職業教育。洛克在《教育漫話》中的思想可以完美地解釋這一點。他提倡紳士要學習手工技藝，因為手工技藝活動對健康確有好處，同時，鄉下紳士學點園藝，就可以管理并教導他的園丁。27-28洛克的觀點是一種典型的“形式訓練觀”，即學習知識的目的不在于未來能夠使用這些知識，而在于訓練人的官能。正因為如此，洛克所倡導的教育形式與后世的職業教育的標準相去甚遠，只能稱為職業主義介入下的教育，而不是職業教育。
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一是著眼于第四次工業**對職業教育人才培養的影響來辦學。職業教育的根本任務決定了其辦學必須緊跟產業發展。比如深圳職業技術學院早在2016就開啟了洞察產業的“遠光燈”，提出了基于人工智能背景的辦學思路，全校所有專業、課程都圍繞人工智能背景下的產業發展來開設和設計，確保專業、課程緊跟產業前沿，這樣培養出來的學生正是產業發展所需要的人才。當前，職業院校要認真思考以人工智能、大數據等為00的第四次工業**對職業教育的**性影響，積極捕捉現代服務業人才需求新趨勢，適度超前制定學校發展戰略，搶灘布局新專業，適時促進專業轉型發展。
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職校的目標是要讓孩子們體面的工作和生活。職校的孩子也有追求美好生活的強烈愿望，我們要幫助孩子們有體面有尊嚴的生活。職校要再造基因，涵養職校的高貴氣質，讓職校再度榮光。
職校不能自我貶低，要有信心！定位要高！我們也可以培養實用大師，我們也可以勝過大學。只有這樣，才能讓職校成為學生向往的地方。可以探索初中和職校相銜接的有效途徑。職校要向初中下沉，參與初中的社團活動和實踐活動，讓孩子們早早知道自己將來適合做什么，早點選準方向，打好基礎。
職校要突出專和精。要有自己的拳頭專業，才能安身立命。職校也要瞄準實用雙前列的目標來努力，也要勇爭前列。先從前列專業抓起。相信下一步國家會有這方面的規劃，我們要做的是搶抓機遇，先行一步。
目前，全國城鄉每年有 1000多萬初中畢業生不能升入高中，數百萬高中畢業生不能升入大學；同時，大學畢業生就業難的問題越來越突出，每年有上百萬名大學畢業生不能及時找到工作。而社會對各類技能型人才需求量卻很大，近些年來一直供不應求。從我國人口結構變化和發展的趨勢看，高中教育和高等教育需求的高峰即將到來。如果只有高中和大學這一條“獨木橋”，不僅教育需求與教育資源供給之間的矛盾很難緩解，還會造成教育資源和人力資源的浪費。因此，必須進一步完善國民教育體系，加快職業教育發展，合理配置教育資源，實行教育合理分流。這樣，才能很大程度地滿足社會成員多樣化的求學愿望，才能適應經濟社會發展對多層次人才和勞動力的需求，也才能有利于構建和諧社會。
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硬件常用知識:交換機，是一種用于電（光）信號轉發的網絡設備。它可以為接入交換機的任意兩個網絡節點提供獨享的電信號通路。常見的交換機是以太網交換機。其他常見的還有電話語音交換機、光纖交換機等。
防火墻：防火墻指的是一個由軟件和硬件設備組合而成、在內部網和外部網之間、**網與公共網之間的界面上構造的保護屏障，是一種獲取安全性方法的形象說法。
它是一種計算機硬件和軟件的結合，使Intranet與Intranet之間建立起一個安全網關，從而保護內部網免受非法用戶的侵入，防火墻主要由服務訪問規則、驗證工具、00濾和應用網關4個部分組成，防火墻就是一個位于計算機和它所連接的網絡之間的軟件或硬件。該計算機流入流出的所有網絡通信和數據包均要經過此防火墻。
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職業教育不應在普職關系中迷失自己
對教育與勞動兩次分離中的高等教育歷史的回顧表明，當教育與生產勞動分離時，職業主義總能作為博雅教育的制衡力量出現，職業教育（或帶有職業教育元素的教育）在某種程度上拯救了失去平衡的教育。在中等教育階段也是如此，至少在中國，職業教育也不是單純的就業培訓機制，而是促進教育與勞動關系的粘合劑，已經成為踐行教育與生產勞動相結合的主戰場。換句話說，在普通教育陷入升學教育、應試教育泥沼的時候，職業教育已成為其次的教育gaige試驗田，將會成為把普通教育拉**育與生產勞動相結合軌道的主要力量。職業教育的使命不僅在于“使無業者有業”，更在于堅持正確的辦學方向，為中國的教育gaige與教育發展貢獻力量。
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