家庭教育中父母自身的心理力量越缺失，越容易把目光向外，尋找支撐，而孩子，是非常容易被當成出氣筒的人。父母無法給到孩子高質量的陪伴，反而把怨氣撒到孩子身上，埋怨是孩子的不懂事、不聽話給自己惹了麻煩。這實在是一種本末倒置的邏輯。而更可怕的是，很多人對此渾然不知，一輩子都不從自己身上找原因，永遠在埋怨別人。成年人的真正含義是愿意并且能夠為自己負責，很多人年齡雖大，心智上卻還處于巨嬰階段，潛意識是認為別人應該為自己負責，這樣的人，即使做了父母，也很難給到孩子高質量的愛，更難收獲心智成熟的孩子。人都是趨利避害的，會根據自己的感覺和本能做出選擇。孩子不愿意回家，家長可能解釋為貪玩，但是更大的可能的是，在孩子心中，"回家"已經和不愉快、不溫暖產生了條件反射的鏈接。這非常可怕。現在孩子還小，她只是熱衷于流連在外面和同學玩耍，隨著孩子年齡的增長，自身力量和自主意識的不斷萌發，如果家對于孩子的感受來說，還依然是個冰窟，那么那時候孩子會怎么做呢？答案不言自明。很多人在孩子到了青春期厭學、逆反、夜不歸宿的時候才意識到問題的嚴重性，但殊不知，那時候的果子不過是很早以前種下的因罷了。 國家的命運與其說是掌握在當權者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中。“形象地說明了家庭教育的重要性。浙江親子家庭教育機構
從家庭的生活功能和作用看，家庭是人們生存生活的地方，是一個人生存、成長、發展的基礎；從家庭的社會功能和作用看，家庭是社會首要基本的組織單位，是聯通個人與社會的紐帶和橋梁，是一個人從生物人成長為社會人的基礎；從家庭的教育功能和作用看，家庭是人的思想成熟、精神成長、價值觀形成的基礎。正是從這個意義上說，家庭是人生的首要所學校，人的品德、道德教化的首要課。因此，圍繞社會主義——92重點價值觀構建家庭文化，營造文明、和諧、健康的家庭生活，加強家庭教育，對于青少年健康成長具有重要意義。人類的文明進步從家庭開啟，家風是家庭文化的標志，是中華厲害傳統文化與家庭精神文化追求的融合，其重點是家庭價值觀，是影響一個人成長的文化基礎。云南青少年家庭教育課程在家庭教育中，基本的方法就是言傳，將我們知道的道理以語言的方式來說給孩子聽，讓孩子從中有所收獲。
家庭教育中任何理解都建立在"同理心"的基礎上，這也是心理咨詢中的"共情"。如果你不能感同身受，就很難引發共鳴。如果你沒有試圖理解對方的意圖，那所有的交流都會雞同鴨講。存在即合理，無論你覺得多么匪夷所思，每個人做出任何行為，在ta自己的體系里，都是合理的，都是ta自己認為正確的。曾經一個朋友舉過她孩子的例子。小孩把小烏龜放在60度的水里，燙死了。孩子爸爸非常憤怒，認為孩子小時候能燙死烏龜，長大后就會殺人。而孩子的真實想法是，水太涼，她怕小烏龜凍死。孩子也許做的不對，但是在ta的世界里，這么做一定有自己的道理，不管是孩子還是成人，存在即合理，這個道理是通用的。所以，當你能看到孩子的真實想法，才有可能理解ta，至于后面該怎么矯正ta的不合理認知，那是下一步的事了。
朋友小南因為婚姻問題而跟我聊天的時候，自己說著說著，忽然恍然大悟，好像發現了以前從未注意的秘密一樣：她發現自己和媽命運幾乎一模一樣。又說起自己的女兒——自卑、膽小、糾結…又是和曾經的自己如出一轍。家族的命運，就像復印機的翻版刻錄，很多成年人終都會發現，自己活成了曾經自己討厭的樣子…..我討厭媽媽嘮叨，終我變得和媽媽一樣嘮叨；我討厭媽媽控制我，但我發現我也在控制我的孩子；我討厭媽媽膽小，恨她的懦弱，但我長大就算外表強勢，內心依然蒼白，住著一個脆弱的小孩…..很多人都會對孩子有各種各樣的要求，并且美其名曰，你已經很大了，這些你應該能做到。然后，在有了這個想法之后，就馬上按此標準執行，如果孩子沒有達到，家長就會生氣。甚至罵孩子：你都多大了！這些事還需要我說嗎？自己的作業都不知道完成嗎？這不是學生基本的要求嗎！事實真的如此嗎？北京蜀三和教育說：“孩子不是一個機器，其自身的成長有ta自己的秩序，作為強勢一方的父母，常常無意識的利用自己的天然優勢，對孩子抱有很多根本不符合ta年齡階段應有的期望和要求。但這種期望，雖然打著"為你好"的旗號，背后，卻是為了滿足自己的需求。 寬容的家庭教育其實是一種偽裝，把不夠充分的家庭撫育偽裝得充分，把回避矛盾的養育方式偽裝成是慈愛。
教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂——雅斯貝爾斯（德國）孩子借由父母而來，但卻是**且必須**單獨的個體。父母用愛去滋養孩子，用自身言行去影響孩子，才能起到真正的教育效果。“七月在野，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀入我床下。”武亦姝站在第二屆《中國詩詞大會》的舞臺上，緩緩說出這句浪漫詩詞，收獲掌聲無數。大量的閱讀積累，成就了當年那個從容自信的16歲才女。這一切，既是她自身的努力，也有教育的成就。父母給予了她好的引導，閱讀成了愉快的日常親子時光。她從家庭教育中得到了充分的滋養，結合學校教育，她不斷地成長著自己。每個孩子都有無數種可能，教育給孩子帶來的應該是成長，而不是去追求“成功”。家庭教育是一項需要技術的系統工程。四川原生家庭教育指導
人，都是活在關系里的，關系的質量決定了一個人生存的質量。浙江親子家庭教育機構
家庭教育中不可忽視的心理暗示，就像一把“雙刃劍”生活中的暗示，**廣為人知的非廣告莫屬。從耳熟能詳的農夫山泉的“有點甜”，到雀巢咖啡的“味道好極了”、紅牛的“困了累了喝紅牛”，都成功地利用心理暗示為自家的產品贏得缽滿盆滿。暗示是指，人或環境以非常自然的方式向個體發出信息，個體無意中接受了這種信息，從而做出相應的反應的一種心理現象。巴甫洛夫認為，暗示是人類**簡化、**典型的條件反射。然而隨著研究的深入，人們發現暗示就像一把“雙刃劍”，它可以救治一個人，也可以毀掉一個人，關鍵在于接受心理暗示的個體自身如何運用并把握暗示的意義。尤其是比成人更容易被暗示的兒童群體中。從此，勇敢的嘗試，被孩子誤解為是不應該去做的事情；遇到的難題，成為了孩子貶低自己的“事實”依據；無心的失誤，讓孩子感到抬不起頭的恥辱。而這些感受（暗示）是孩子們用自己仍未發展成熟的認知水平水平給大人的言行賦予意義而獲得的。孩子們所接收到的信息，肯定不是大人想要表達的內容，但卻符合孩子們當前所處階段的認知水平。這種錯位的暗示，但若成為生活中的常態，那么就像溫水煮青蛙，對孩子的心智和人格發展產生影響巨大。浙江親子家庭教育機構
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