3-個案訓練根據每個孩子的情況，通過評估制定個性化專項定制訓練，有針對性的解決孩子自身存在的問題。3-小組訓練按照1:3比例配班進行小集體訓練，在集體環境中培養星寶的集體行為和集體能力。3-融合訓練在普教園所中每班融合3名自閉癥兒童，并配備一名特教老師隨班輔助，協助自閉癥兒童參與普通教育的各個環節，達到無縫融合的目的。X-親子技能訓練家長們在課堂上學習專業康復知識，與孩子建立配合促進親子關系，為未來的康復打好基礎。X-語言訓練根據兒童的現有水平，進行專業評估，制定個性化的專業訓練目標，遵循口肌、發音、字、詞、短語、句的方向延伸，幫助語言發育遲緩的兒童建立一套完善且正確的語言康復訓練系統。X-社交訓練針對自閉癥兒童的**問題：社交障礙，系統地為自閉癥兒童進行社交技巧訓練，及早幫助他們認識和遵守社交常規，幫助他們學會社會普遍接受的行為，使能更易為人接納，發展恰當的人際關系，融入社群。在任何一個孩子的生長發育過程中，模仿技能的發展都是一個必要的基本組成部分。孩子自閉癥的現象
發育行為障礙兒童除了**障礙以外，很多都伴有其他共病問題，比如有的孩子存在著腸道敏感、睡眠障礙、飲食障礙等問題，自閉癥兒童除**障礙外，還伴隨有發育、注意障礙等。通過整合宜童心理和醫方醫療雙方的優勢資源，能夠幫助患兒享受到整合康復***，在干預**障礙的同時，通過定向康復訓練和***的健康管理，***提升患兒的康復效率和效果。
將醫療-機構-教育-家庭-社會五大環境進行整合，***覆蓋患兒診療環境、干預環境、教育環境、生活環境和社會環境。
每種疾病都不是只有一種***方法和一種藥物，同時也沒有一種療法和一種藥物能***。同理，在兒童發育行為障礙領域，也沒有一種方法能夠干預所有障礙，不同的孩子、不同的障礙、不同的程度，需要有不同的干預***方法。即使是同一個孩子，同一種障礙，在不同的情景狀態及***項目中，也要靈活采用不同的干預***方法，這樣才能做到個別化精細***。以ABA為**，結合多種主流實證的康復干預方法，根據患兒個體情況制定專屬訓練方案，用**適宜的方法實現高效干預。 殘聯救助自閉癥【宜童專欄】如何解決普通兒童與自閉癥兒童間的***行為!
以上評估除了在兒童新入訓***周進行外，入訓后每三個月仍將進行一次能力評估，便于把控兒童的發展水平以及訓練目標。?當兒童進入到常規訓練周期，每月末會進行周期循環的教學評估，主要檢測兒童本月訓練目標的達成情況。月末評估由中心評估小組直接進行評估，評估小組成員由中心教學主任、部門教學主管組成。通過月末評估，為下月訓練目標計劃制定提供依據，保證孩子訓練的科學性與連續性。
個案階段還會定期進行兒童升級能力評估，內容涉及情緒行為、自理能力、語言、專注力、社會性等五個領域二十項，當兒童評估成績在10分以上，即為合格，進行升級安排。此評估由個案中心教學負責人、全日中心教學負責人以及家長三方共同進行，若一方不達標則不能通過。專業評估是自閉癥兒童科學訓練的必備條件，通過定期各類評估結果，制定孩子的訓練方案，保證自閉癥兒童康復訓練的科學性和有效性。
自2013年起，每年的世界孤獨癥日，根據中國的發展現狀和需求，結合中國實際，中國精協每年也會發布中國的“世界孤獨癥日”宣傳主題，2020年世界孤獨癥日的中國宣傳主題是：“格外關心格外關注”——推動建立孤獨癥家庭救助機制。這是基于今年**爆發以來產生的社會短板，以及今年我國***建成小康社會的重大契機，在機制上建立孤獨癥家庭救助體系，為孤獨癥人士及其家庭的發展提供保障。
宜童自成立以來，一直將居家干預支持作為日常工作的重點之一，專業訓練、融合訓練、居家康復，機構-社會-家庭三方協作打造三維立體康復生態。自閉癥家庭救助機制中，良好的居家康復支持和質量是諸多環節的基礎一環，也是自閉癥幼兒在未來能夠發展出無限可能的基石 想幫助自閉癥孩子更好康復？家長需要這樣做！
普教兒童進入融合班級，班里的小朋友們會對新來的小伙伴好奇，也會有許多不解，例如：“他們為什么不說話”“他們為什么在擺手”“他們為什么不坐下”“為什么他一會兒笑一會兒哭”等等。特教老師可以向大家介紹特殊兒童，同時請小朋友們在今后的生活中能夠提供可行的幫助與包容。這個工作也可以拜托給班級教師去做。例如：“小朋友們大家好，我是大二班的新老師王老師。非常開心能夠來到大二班和小朋友們一起學習生活成長。我在大二班的主要工作是為三個非常可愛的小朋友提供幫助，因為他們在許多方面需要我們的幫助，所以我希望大家能夠跟我一起，幫助他們在幼兒園快樂的生活！如果，小朋友們和他們發生了一些不愉快的事情，大家可以來找我，也可以去找某某老師，我相信一切的不愉快都可以解決！謝謝大家！”（2）普教兒童家長的工作，比較好由班級教師完成，這同樣需要特教老師提前溝通。宜童自閉癥研究中心-專注兒童康復培訓!輕度自閉癥能好治嗎
孤獨癥孩子社交能力上不去？家長可以注意這幾點！孩子自閉癥的現象
一個老師負責和一個自閉癥兒童面對面地進行個別化訓練。根據每一個孩子的不同特點及問題表現，為其提供適宜的個性化的專項定制訓練方案，有針對性的解決孩子自身存在的個性化問題，為其后期適應群體生活做好準備。3-日間小組訓練宜童**的日間小組訓練形式，培養自閉癥兒童的集體行為和集體能力，小組階段按照1:3比例配班進行小集體訓練，一般由3名老師和8、9名自閉癥兒童組成一個小班級。這個階段的教學兼顧了幼兒的發育學習的特點，重點訓練孩子生活自理、行為常規、聽從指示及自我管理的能力，以培養其自主學習和**活動的能力及習慣，在豐富的游戲化課程中，適應集體環境，實現個別化訓練和小組教學之間的切換，為孩子從容進入融合幼兒園大環境打下堅實的基礎。孩子自閉癥的現象
天津宜童健康咨詢服務有限公司依托可靠的品質，旗下品牌宜童以高質量的服務獲得廣大受眾的青睞。業務涵蓋了社交訓練，感統訓練，語言訓練，注意力訓練等諸多領域，尤其社交訓練，感統訓練，語言訓練，注意力訓練中具有強勁優勢，完成了一大批具特色和時代特征的教育培訓項目；同時在設計原創、科技創新、標準規范等方面推動行業發展。我們強化內部資源整合與業務協同，致力于社交訓練，感統訓練，語言訓練，注意力訓練等實現一體化，建立了成熟的社交訓練，感統訓練，語言訓練，注意力訓練運營及風險管理體系，累積了豐富的教育培訓行業管理經驗，擁有一大批專業人才。值得一提的是，天津宜童致力于為用戶帶去更為定向、專業的教育培訓一體化解決方案，在有效降低用戶成本的同時，更能憑借科學的技術讓用戶極大限度地挖掘宜童的應用潛能。