情景一爸爸媽媽帶小朋友來中心面試，老師問孩子你幾歲了，小朋友沒有任何反應，家長在旁邊急的不行，媽媽馬上對孩子說；你幾歲啦，快告訴老師。你說呀，快說幾歲了呀？幾歲啦？說呀說呀！爸爸看到媽話沒有起到效果，緊接著補充：快說幾歲了，不說就把棒棒糖還給我吧。上述的情境其實在譜系障礙兒童的生活中屢見不鮮，對于孩子的不反應，家長往往是焦慮著急但又沒有很好的方法，只能不斷的重復問句，且經常的輔以“恐嚇”與“賄賂”。這些做法顯而易見是有問題的：康復訓練是一定要做的，因為后期孩子認知的問題必須要我們耐心的教導，要抓住**目標。治兒童自閉癥的機構
建立交流機會（創造語言交流的情景）(1)如果孩子用非語言方式表示她想喝水，不要因為她指著杯子就給她。相反，把一瓶關得緊緊的水給她。看著她，等待，你不要說話。等她來說要求你打開，或者他用語言表示請你幫忙時才幫她打開。(2)如果孩子想畫畫，給她紙但是不給她筆(或者給她筆，但不給紙)。看著她，并等待。不要問問題(不要問他，"你需要什么？")，因為目的是提高他的主動語言。如果她不說話，把她要的東西拿起來給她看，（這是視覺輔助）你還是不要說話。直到他說了他要的東西，再給他。(3)吃飯時，桌子上只放一只筷子，或者沒有他需要的勺子；穿衣服時，給他兩只鞋子，一只襪子。內向與孤獨癥的區別孩子確診自閉癥后，醫生為什么建議要先做評估？
感覺統合，簡稱為感統，簡單來說，就是指大腦能夠加工處理人體不同類別的感覺所獲得的外界信息（如視覺獲得的就是視覺信息），并作出適應性反應的能力。感覺統合訓練，旨在訓練人體的不同感官獲得外界信息的準確程度，以及提升大腦加工處理感官信息后做出適應性反應的能力。由于自閉癥兒童有許多都患有感覺統合障礙或運動能力障礙的共病障礙，所以宜童在設置了感覺統合訓練專科課程，以一對一的形式，為患有感覺統合障礙和運動能力障礙共病的自閉癥兒童提供密集的、針對性的訓練。
宜童在過去的很多年里，一直通過公益科普的方式向社會各界進行關于自閉癥的科普。在每年的招生中，小學里都會遇到一些特殊兒童。家長希望特殊孩子盡可能融進普通孩子的生活，但對小學來說，普教老師一般并不掌握特殊兒童教育的專業技能，急需掌握必要的融合教育知識。自去年起，我們正式啟動了“伴星同行·關愛共融”的公益科普項目，走進幼兒園、小學，為普教老師提供專業支持。推動自閉癥兒童融入普通教育是宜童的使命，完成這個使命不僅*需要專業層面的推動，更需要社會、特別是普教機構、家長、同學對“自閉癥兒童群體”的理解、接納、支持和包容。宜童這一路走來，還得到了很多公益組織和個體的支持和信賴，通過這些公益平臺，為孩子們提供了更多社會性的活動機會，另外也獲得了更多讓社會了解星星的孩子的機會。孩子自閉,家長應該怎么辦?限時點擊領取方案!宜童自閉癥研究中心！
增加主動語言在這個階段，我們的目的不但是教孩子回答問題，對刺激有反應，更主要是增加主動語言。如：要求一個物品：吃飯時，給孩子吃一口他喜歡的東西。把剩下的他喜歡的那個東西放在一個離他稍遠的地方，他能看得見。目的是讓他說"多一點"(還要)。他去拿的時候，用你的手把東西蓋起來。不要跟他說話，而只是看著他，做出期待著什么的表情，等待。如果他哭，還想拿,沒有語言地表示他的挫折感，這時您用一只手把東西提起來，另外一個手指著那個東西，同時叫孩子的名字，讓他知道你在等待他的一個反應，等待。如果他還不說話(這個孩子已經有語言，只是用得不多)，把東西移到離他稍微近一點的地方，還在你的手里，再指那個東西，提一下下巴，嘴巴的形狀是"yao"(要-要-要)，但是還是不要自己說。那樣期待著什么地看著孩子。如果他還不說話，繼續跟剛才一樣，但是開始發出yao的聲音。逐漸增加你給他的提示(如果他還需要)，到你全部示范(多一點)，當他終于說時，再給一點給他，并表揚他。然后再繼續。(因為你每次都給他很少，他大概還要)。每次都要從**少的輔助開始(在這里，**少輔助是用期待的表情看他)。天津自閉癥兒童康復中心2023開課啦-宜童自閉癥研究中心。有自閉癥的孩子
國際新的自閉訓練方法,宜童自閉研究服務中心采用的3+X科學康復訓練模式！治兒童自閉癥的機構
需要取得環境的支持：社會學習理論（班杜拉）主張，兒童是通過觀察和模仿獲得社會行為的。一個普通幼兒園的班級若能夠接納自閉癥兒童隨班融合，首先應當考慮的是為自閉癥兒童創造空間環境方面的支持，比如座位的安排、區角的設計等，因為座位的安排可以為自閉癥孩子的融合提供良好的開端，為自閉癥兒童提供了觀察與習得良好行為的條件。在物質環境方面，盡量提供一些適合自閉癥兒童康復需要的玩教具器材，方便自閉癥兒童的操作學習。***，更為重要的是要營造人際環境的支持，形成同班教師接納、同伴群體支持的融合氛圍，真正實現心理與社會的功能融合。
贏得普通兒童家長的理解與支持：以講座或是其它活動的形式，向普通孩子家長科普自閉癥相關知識，加強認知，消除偏見，贏得普通家長們的理解、接納與包容，不然，如果因誤解形成敵對，自閉癥孩子很容易被孤立，或是強行被勸退。另外，自閉兒童家長要利用一些適當機會，主動為班級及同班小朋友們提供一些力所能及的幫助，并在每天接送孩子時，主動與其他家長溝通交流，一方面為孩子贏得同伴的支持與幫助，同時也爭取普通家長的理解與支持，為孩子營造一個良好的支持環境。 治兒童自閉癥的機構
天津宜童健康咨詢服務有限公司坐落于天津市濱海高新區華苑產業區桂苑路18號C座3樓，是集設計、開發、生產、銷售、售后服務于一體，教育培訓的服務型企業。公司在行業內發展多年，持續為用戶提供整套社交訓練，感統訓練，語言訓練，注意力訓練的解決方案。公司主要產品有社交訓練，感統訓練，語言訓練，注意力訓練等，公司工程技術人員、行政管理人員、產品制造及售后服務人員均有多年行業經驗。并與上下游企業保持密切的合作關系。宜童以符合行業標準的產品質量為目標，并始終如一地堅守這一原則，正是這種高標準的自我要求，產品獲得市場及消費者的高度認可。天津宜童健康咨詢服務有限公司本著先做人，后做事，誠信為本的態度，立志于為客戶提供社交訓練，感統訓練，語言訓練，注意力訓練行業解決方案，節省客戶成本。歡迎新老客戶來電咨詢。