自閉癥是一種神經系統失調的發育障礙，主要表現為社會交往能力缺失、刻板行為和興趣狹窄。美國疾病控制與預防中心（CDC）發布了自閉癥譜系障礙患病率，***統計數據為1:54，較2018年發布的數據1:59上漲10%。在我們中國，自閉癥兒童的發病率為1/54，也就是說在我們的幼兒園里和小學里，每一到兩個班就會有一個這樣的小朋友，自閉癥小朋友就在我們的身邊……根據調查數據，我國實際自閉癥康復老師只能覆蓋1.3%的人群，剩下98.7%的人群暫無法得到有效康復訓練。隨著自閉癥人群的逐年增加，不同于其他發展成熟的教育種類，自閉癥康復訓練領域存在著巨大的專業教師缺口，同時存在著巨大的發展空間和探索空間。冷酷無情的數字背后，是一個個急需幫助的個體和家庭。0-6歲孤獨癥篩查！早發現早干預是關鍵！孩子自閉癥中心
感觸比較深的就是我們每一年的畢業典禮。每年典禮的時候我們都會為孩子們制作從進入宜童到畢業的成長視頻，看著孩子們經歷親子班-個訓-小組-融合-學前班一路成長和變化，都會讓我和我的老師們感受到，選擇這個行業是沒有錯的，我們所做的一切，是切實能夠幫助到他們的。今年的畢業典禮上，我們已經畢業上小學的孩子們組成了一個小組給我們帶來了一個詩朗誦表演，里面有一句話給我觸動很深，“這里有很多事等著我們去做，有大事，有小事，但**重要的是我們身邊的事”。我們老師們就是在用實際行動，做一件一件的小事，為孩子們鋪平成長的道路。的了自閉癥宜童自閉癥研究中心-專注兒童康復培訓!
不是所有的孩子都能隨班融合，融合是孩子發展的需要，而并非是家長的選擇。融合是把雙刃劍，孩子能否適應隨班融合，必須要根據孩子的具體情況而定，符合孩子的能力水平和發展需要。必須要進行專業化的評估分析，經評估達到適合隨班融合的能力時才是有效的，不然會造成普教與特教融合的兩敗俱傷，而無法達成雙方共贏，對孩子的康復發展也是毫無價值，并且還會帶來其他方面的各種問題。
需要提供專業的支持：普教老師并不了解自閉癥兒童的特點，也沒有針對自閉癥兒童早期干預方面的專業技能，也不懂得如何在融合環境里給與自閉癥兒童適時地干預支持。因此，在正常群體的學習環境中，還需要配備專業的特教老師陪同孩子一起隨班支持，特教輔導教師隨班輔導支持，就難以避免有些幼兒園、學校的融合教育變成了“簡單混合”。“簡單混合”的結果，可能會導致自閉癥孩子出現社會性發展停滯。如果是這樣的話，隨班融合就只是一種形式，無法達到融合的真正目的。
天津市宜童自2002年成立以來，一直不斷開拓自閉癥兒童康復訓練的新模式，形成了3+X***式整合康復干預模式，為自閉癥兒童的**障礙康復和共病康復積累了豐富的實踐經驗和康復成果。研討會上，宜童創始人張原平主任表示，在從業的二十年里，看到了無數家長為了給孩子做訓練和做***奔波于機構和醫院之間，付出了巨大的時間成本和經濟成本，后期又為了給孩子尋求上學的出路而苦苦尋求。因此如何整合資源，打通兒童發育行為健康管理各環節通路，通過模式創新實現兒童發育行為診療康復的閉環管理，是宜童多年來不斷追求的夢想。
宜童醫方發育行為診所在國內***推出“全域整合康復***模式”，將質量醫療資源和兒童行為干預及隨班融合教育領域的豐富經驗進行了全流程整合，組建了復合型**團隊，對標醫療精標準及分級診療機制，打造了醫療（系統診斷評估）-心理（精細康復干預）-教育（隨班融合訓練）三位一體整合***體系，為發育行為患兒提供“從入院診斷到出院入學”的全流程閉環服務，在整個康復流程中做到“多領域”、“全流程”、“**障礙與共病”以及“多環境”和“多方法”的整合，讓家長和患兒在康復過程中節省時間、減少奔波，***提升康復效率和康復效果。” 宜童·自閉癥干預·語言發育遲緩·感統康復訓練！
自2013年起，每年的世界孤獨癥日，根據中國的發展現狀和需求，結合中國實際，中國精協每年也會發布中國的“世界孤獨癥日”宣傳主題，2020年世界孤獨癥日的中國宣傳主題是：“格外關心格外關注”——推動建立孤獨癥家庭救助機制。這是基于今年**爆發以來產生的社會短板，以及今年我國***建成小康社會的重大契機，在機制上建立孤獨癥家庭救助體系，為孤獨癥人士及其家庭的發展提供保障。
宜童自成立以來，一直將居家干預支持作為日常工作的重點之一，專業訓練、融合訓練、居家康復，機構-社會-家庭三方協作打造三維立體康復生態。自閉癥家庭救助機制中，良好的居家康復支持和質量是諸多環節的基礎一環，也是自閉癥幼兒在未來能夠發展出無限可能的基石 如何識別孩子早期自閉癥傾向？自閉癥家庭康復怎樣做？孩子自閉癥機構
20年累計服務11000余人次,天津地區iso9001專業認證機構,BCaBA專業督導團隊為您服務！孩子自閉癥中心
自閉癥兒童隨班融合的**目的是幫助其修復社會功能的缺損，學會**與普通群體相處，學會自我行為管理，真正融入普通社群的生活與學習，為未來的教育生涯及職業生涯做好開端的準備。融合并不是形式上的融合，更重要的是功能上的融合。因此，決定融合教育的成敗是有其關鍵因素的。
自閉癥兒童個體差異非常大,不是到了年齡就能自然入園或入學進行隨班融合，無論是學前還是學齡階段的融合，都要進行融合前基礎準備。生活自理能力欠缺或社會適應能力很差的自閉癥兒童并不適合直接融合，而需要在隨班融合之前必須要經過系統化的干預康復訓練，必須解決其自身行為及集體適應方面的問題。入學前必須要在幼兒園畢業，而且也要經過專業評估。 孩子自閉癥中心
天津宜童健康咨詢服務有限公司在同行業領域中，一直處在一個不斷銳意進取，不斷制造創新的市場高度，多年以來致力于發展富有創新價值理念的產品標準，在天津市等地區的教育培訓中始終保持良好的商業口碑，成績讓我們喜悅，但不會讓我們止步，殘酷的市場磨煉了我們堅強不屈的意志，和諧溫馨的工作環境，富有營養的公司土壤滋養著我們不斷開拓創新，勇于進取的無限潛力，天津宜童健康咨詢供應攜手大家一起走向共同輝煌的未來，回首過去，我們不會因為取得了一點點成績而沾沾自喜，相反的是面對競爭越來越激烈的市場氛圍，我們更要明確自己的不足，做好迎接新挑戰的準備，要不畏困難，激流勇進，以一個更嶄新的精神面貌迎接大家，共同走向輝煌回來！