江蘇學校圖書館閱讀通用服務平臺

校閱通的我的在借功能：我的在借入口可查看我的在借信息及歷史在借信息，協助用戶查詢其借閱詳情。在借的資源類型有圖書、期刊、教材、贈書、光盤、常規品及貴重品。這里有幾點需要注意： 1.學校可根據對應需求確定*多可借資源數量； 2.當讀者借閱的資源將要逾期時，會有短信提示逾期的資源及逾期日期。推送短信的頻率是在資源逾期前的3日及后3日會有短信提示，之后將不再有短信提示，但“我的在借—我的在借”欄逾期資源的借閱日期將會變紅。校閱通的閱讀活動發布：用戶根據權限發布閱讀活動信息，包括生成活動報名鏈接、活動簽到二維碼信息等；江蘇學校圖書館閱讀通用服務平臺

隨著網絡技術的不斷發展，圖書館不再是單一封閉的知識庫，而是一個能面向讀者進行**開放知識和服務的中心。圖書館要擺脫地域、開館時間、空間位置等限制，迎合讀者的需要，轉變為能滿足其自身的需要和服務更加方便的圖書館，其相關服務需求則要有更高的要求。面臨這些新變革，圖書館如果想要立足于校園信息化服務，它的服務和內容創新必須勢在必行。聲閱公司的校園通用服務平臺（校園通）從移動圖書館、家校互動平臺、閱讀活動、圖書館管理等四個方面，不**改變了校園圖書館文化的整體和層次，而且還催生了新的文化形態。重慶智能圖書館閱讀通用服務平臺校閱通的知識圖譜：可自定義的問題知識圖譜，設計問題引導路徑，可優化擴充的問題和知識庫。

校園閱讀通用服務平臺（校閱通）的我的歷史功能功能介紹 該功能用于顯示用戶過往的資源借還記錄，便于用戶確定資源的借還狀態。 操作方法 用戶在校閱通首頁點擊“我的歷史”圖標，就進入到“我的歷史”頁面，查看過往借還記錄，如圖4-13、圖4-14所示。 校園閱讀通用服務平臺（校閱通）的掃碼查重功能功能介紹 該功能主要為圖書管理員使用，館員可以在校閱通首頁點擊“掃碼查重”按鈕，掃描資源的ISBN編碼，在結果中查看本館是否已購入該資源。 校園閱讀通用服務平臺（校閱通）的定制首頁功能功能介紹 校閱通允許用戶根據個人的使用習慣，定制首頁顯示哪些功能圖標。 操作方法： 在校閱通首頁點擊“全部應用”如表，點擊進入“更多應用”頁面，點擊藍色“編輯首頁應用”圖標，在常用的功能圖標上點“+”號放到上面的“首頁應用”列表中，不用的點“-”放到下面的“常用應用”中。如圖4-15、圖4-16所示。

閱讀激勵，顧名思義，就是對閱讀行為進行適當地鼓勵、正向反饋，來激勵學生們更多地到圖書館來閱讀書籍。聲閱公司的校閱通是怎么來做閱讀激勵呢？根據平和的特色辦學理念，為實現閱讀激勵計劃，平和圖書館自主設計了平和特色IP小Piu，制作了相關周邊，并邀請聲閱智能提供技術支持。在學生們閱讀書籍的同時，可以在校閱通平臺獲得閱讀積分，以閱讀積分來換取各種獎勵。在積極的閱讀行為獲得鼓勵和肯定后，學生們的閱讀熱情得到了極大的提升。校閱通是是一款建立在微信公眾號基礎上的閱讀應用平臺。

在當今大數據和新媒體迅速發展的時代，網絡平臺已逐漸被各個校園使用。微平臺（如聲閱的校園閱讀通用服務平臺）作為一種新的媒體和傳播途徑，在很短的時間內就在圖書館信息服務領域迅速興起。K12圖書館的移動信息服務工作與微平臺的有效結合，是緊跟著讀者需求步伐的表現，對校園圖書館移動信息服務工作的有效開展具有一定的促進作用，也是校園圖書館移動信息服務模式的一種創新，是移動信息服務工作的提檔升級的表現，對校園智慧圖書館移動信息服務工作的開展具有深淵的時代意義。校閱通支持常用的瀏覽器，包括IE、火狐、google等瀏覽器；中小學圖書館閱讀通用服務平臺館員管理

校閱通掃描外借：用戶通過微信攝像頭掃描圖書條碼號，根據用戶的權限進行圖書外借；江蘇學校圖書館閱讀通用服務平臺

聲閱公司的校園閱讀通用服務平臺的家校互動模塊注重“溝通“的重要，溝通是建在心與心之間的橋梁，要想貼近家長和學生的心，就必須做好和他們的溝通工作。傳統的家校溝通主要是家長會、家訪，隨著信息技術和社會公共媒介的不斷發展，家校溝通的渠道也越來越豐富。 利用校閱通服務平臺，在溝通交流中給與家長充分的知情權、評議權、監督權、參與權，不**滿足了家長及時了解孩子的在校表現，與教師及時有效溝通的需求，更為重要的是，建立了家校之間互相尊重、信任、理解、支持的友好伙伴關系，達到了家校的和諧一致。江蘇學校圖書館閱讀通用服務平臺