北京閱讀通用服務平臺作用

聲閱公司的校園閱讀通用服務平臺互動性更強。與微博相比，微信的粘性和溝通感覺更強。校閱通為用戶提供了更加私密的使用空間，其*大的特點就是具有微信朋友圈相類似的閱讀圈功能，可以點對點的溝通交流，用戶可以通話發送文字、圖片、語音、視頻等富媒體形式實現雙方同步的即時在線交流，這種交流的方式更利于信息的送達。朋友圈的聊天交互方式，可以促進圖書館與用戶之間的良性溝通，讓家長、學生可以利用微信圖書館實施開展閱讀的分享活動，有效拓展圖書館的宣傳推廣服務，使得用戶在體驗上變得不同，信息服務方式的交互性，拉近了與用戶的距離。通過校閱通平臺展示圖書館資源，可以促進家校溝通，宣傳校園閱讀文化特色。北京閱讀通用服務平臺作用

隨著信息技術及網絡技術的迅速發展，信息服務的環境、方式都發生了巨大變革，交互式服務登上了歷史的舞臺，微信因其傳輸內容多樣化、速度快、費用低、 保密性強等特點，憑借騰訊公司海量的用戶資源及自身強大的社交功能等優勢迅速贏得用戶青睞使其當之無愧的成為網絡中又一新的交互平臺。身處轉型之中的圖書館，正試圖在傳統的運作模式之外尋找一種新的發展方向，而微信的應用正是拓展傳統服務模式和服務內容的一種新的途徑。隨著微信影響力的增強，圖書館與微信的結合,必將更好的實現其信息服務功能。北京閱讀通用服務平臺作用校園閱讀通用服務平臺，簡稱“校閱通”。

校園閱讀通用服務平臺方便家長和學校隨時溝通。現代信息技術，特別是網絡技術和移動通訊技術正日新月異地促進社會的**發展。再給學校教育工作帶來強力沖擊的同時，也給家校溝通提供了有效途徑和良好條件。校閱通快捷便利的功能，以*快的速度將有關學生閱讀信息，通過校閱通的“閱讀積分“”我的在借“”積分排行“等板塊鏈接方式傳遞給家長，實現各類信息交互快捷，便捷、高效。這種模式得到了廣大家長與老師的認同，成為了學校與家庭之間的又一個快捷高效的溝通渠道。

校園閱讀通用服務平臺（校閱通）的圖書薦購功能功能功能介紹 本功能可以讓用戶通過校閱通向圖書管理員推薦**的書籍。 具體操作方法如下： 在校閱通首頁點擊“圖書薦購”圖標，進入“圖書薦購”頁面（如圖4-17所示）。該頁面有兩個選項卡，分別是“發布薦購”和“我的薦購”。點擊“發布薦購”，進入到“圖書薦購”具體操作頁面（如圖4-18所示）；點擊“我的薦購”，進入查詢頁面（如圖4-19所示），可以查看作者“圖書薦購”的記錄和狀態。 如圖4-18所示，作者可以手動填寫表單內容，點擊“提交”按鈕上傳推薦的書籍；也可以點擊“拍照薦購”，用手機拍照來上傳推薦的書籍。 在圖4-19中，用戶可以查看全部的薦購記錄；也可以按狀態查看薦購記錄。 全部：包括“待處理”、“已處理”、“已放棄”下的所有記錄； 待處理：用戶已成功推薦，等待圖書管理員處理的“薦購”記錄； 已處理：用戶已成功推薦，圖書管理員已處理完的“薦購”記錄； 已放棄：用戶已成功推薦，圖書管理一句圖書館管理要求放棄推薦的記錄。校閱通：掃碼還書：用戶通過微信攝像頭掃描圖書條碼號，根據用戶的權限進行圖書歸還；

隨著微信的不斷發展和完善，微信的用戶數量得到迅猛增長，影響力也不斷增強，各行各業從商家到**部門都紛紛利用微信開展移動終端服務，并取得了不錯的成效。校園圖書館作為學校信息服務中心，聲閱公司的校園閱讀通用服務平臺利用微信平臺為讀者提供移動信息服務，是對圖書館信息服務方式方法的有效補充。用戶粘度是用于描述用戶對社交網絡平臺的使用頻率、依賴度和忠誠度，能夠吸引用戶并留住用戶的能力。如何充分發揮校園圖書館的功能和優勢，對基于用戶粘度的圖書館微信平臺及服務進行研究，提出校園圖書館微信服務的對策及建議，具有理論意義和實踐意義。通過校閱通平臺可以建立校園閱讀分享圈。四川現代閱讀通用服務平臺

校閱通的贈書傳遞：贈書所有人處理預約請求，同意或拒絕預約；北京閱讀通用服務平臺作用

目前國內K12階段的校園圖書館微信服務還處于萌芽階段，在很多方面還存在著不足，如何擺脫自身不足，發揮自身優勢，向以“用戶為中心”積極地轉變服務方式，就需要我們掌握影響用戶需求的主要因素。聲閱公司的校園通用服務平臺（校閱通）除去圖書館管理員、授課教師和可使用移動終端的學生三個**角色外，學生家長也被納入校閱通的系統，從四個不同用戶角色出發，既能滿足校園管理方和學生的使用需求，還能滿足校外家長對于校內信息了解的知情權，實現多維度、**的對圖書館的**管理和使用。一個有價值的圖書館微信公眾平臺只有留住用戶，并形成穩定的用戶群，才能更好的發揮其服務價值，否則不可能長期運行。北京閱讀通用服務平臺作用