校園班級圖書角布置

電子書是一種便攜式的手持電子設備，專為閱讀圖書設計，它有大屏幕的液晶顯示器，內置上網芯片，可以從互聯網上方便的購買及下載數字化的圖書，并且有大容量的內存可以儲存大量數字信息，一次可以儲存大約30本傳統圖書的信息，特別設計的液晶顯示技術可以讓人舒適的長時間閱讀圖書。電子書便攜、容易使用、大容量的特點非常適合閱讀，數字版權貿易和互聯網技術的發展，使電子書的用戶可以以更低的價錢方便的購買到更多的圖書，為電子書的流行奠定了基礎。但如果管理不善，圖書角就會變成“死角”，成為虛設，從而失去其應有的意義。校園班級圖書角布置

圖書分類的局限：“西方科學的發展，是以兩個偉大的成就為基礎的，那就是：希臘哲學家發明的形式邏輯體系（在歐幾里得幾何學中），以及通過系統的實驗發現，有可能找出因果關系（在文藝復興時期）”。分類是形式邏輯范疇。圖書分類可以讓圖書的擺放歸類清楚，方便查找，但是也具有局限作用。比如同一系列的圖書會由于分類不同而被分開擺放，反而增加了查找難度。尤其是不知道系列圖書還有其他類別圖書的存在，就會讓閱讀缺少了很多樂趣和知識面。重慶班級圖書角公約班級圖書角的開放讓學生人人有書讀，隨手有書讀。讓每天都是讀書日。

班級圖書角的宣傳語：1、讀書破萬卷，下筆如有神。2、書香飄逸，品味人生，駐坐讀書角，共享他人。3、輕輕拿取，細細品讀，依依不舍，勿忘還書。14、用知識豐富頭腦，讓誠信美化心靈。5、書寫青春，將閱讀進行到底！6、生命因閱讀而精彩，閱讀因文明而精彩。7、書到用時方恨少，事非經過不知難。8、輕輕地帶走滿腹知識，悄悄地留下書香氣息。9、閱書惜之，再閱如初；有閱有還，再閱不難。10、讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。11.與書本為友，與大師對話。 　　

圖書角讀書指導：不一定全部由語文老師做讀書指導，可以分門別類由相應的各科老師做指導和引讀。加強師生閱讀和討論，也可以到網絡搜索相關信息延伸閱讀。增加手工和實驗或其他培養動手能力和開闊視野的國內外相關圖書，或外文原版圖書，讓圖書多姿多彩，同時可以通過家長會或告家長書等多種形式倡導家長有效參與。有條件的學校還可以指導學生了解圖書分類的規則，讓學生參與圖書歸類和擺放，既能鍛煉身體，又能認識圖書分類，學生借書時方便查找。班主任應對班級圖書角的管理策略，進行改*和創新，以滿足學生的成長需要，更好地發揮其作用。

4、老師自愿贈送，作為圖書角的創建人，班主任的捐贈也是非常重要的。班主任可以從家中挑選一些適合學生的書帶頭捐贈給班級，能夠起到良好的示范用。5、圖書館中籌集，學校圖書館里的很多圖書常常處于閑置狀態，如果能征得學校負責人的同意，以班級的名義借部分圖書，定期歸還，也是一種給圖書角擴容的好辦法。6、學校單獨購買，學校根據師生的要求，可以單獨根據班級圖書角的特點購買部分圖書，滿足師生在教師里的閱讀要求。7、社區組織捐贈或購買，社區里有自愿捐贈的圖書或者購買圖書，作班級圖書角的補充。班級圖書角為加強學生閱讀能力，培養學生愛讀書的品性，提高學生自學能力，而開展的一種組織活動。什么是班級圖書角布置

班級圖書角使學生集體生活富有生氣，避免學生對學習的單調感，增加他們的學習樂趣。校園班級圖書角布置

圖書分類 圖書分類法又叫圖書分類詞表，都是按照圖書的內容、形式、體裁和讀者用途等，在一定的哲學思想指導下，運用知識分類的原理，采用邏輯方法，將所有學科的圖書按其學科內容分成幾大類，每一大類下分許多小類，每一小類下再分子小類。《中國圖書館分類法》是1975年出版的圖書。該書講述了通過科學方法對圖書進行分類，“致用性”是其原則。《中國圖書館分類法》自1975年出版以來，對現代圖書館事業產生了深遠影響，20世紀以來，更以主流圖書分類法取代其他分類方法，近于“普及”了。校園班級圖書角布置

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