閱讀固然重要,但全學科閱讀是否有必要?對這個問題,與會的領導和**都不同程度地做出了回答。海淀區教委王方主任在講話中指出,全學科閱讀是完善五育并舉培養體系、落實立德樹人根本任務的有效途徑,是促進學校育人方式改**的重要抓手,是學生精神成長與終身學習的重要途徑和方式。為此,要充分發揮閱讀課程對學生精神成長的浸潤和化育作用,促進學校育人品質提升。王主任認為,海淀教科院以群體課題為抓手,帶領區內一批中小學校,努力探索學科閱讀的實施路徑與策略問題,形成了“接地氣”的研究與實踐成果,為當前學校的學科閱讀實踐提供了啟發和借鑒。深耕圖書館領域多年,聲閱明白學科閱讀的重要性。北京全學科閱讀育人
閱讀是學習的基礎、是傳承文明的手段、是成長的途徑。在自主學習、合作學習、探究學習成為課堂主要形態的學習環境下,如何拓寬學科視野,積累學科素材,利用所學的學科知識分析問題和解決問題,是今后中小學生學習的核**。學科閱讀是一種探究性學習方法,其目的是通過學科閱讀,給學生描繪出一幅幅絢麗多彩的學科世界,介紹學生喜歡的學科學習方法,通過學科素材積累,培養學生利用所學知識分析問題和解決問題的能力,提升學習效果(成績)。湖北音樂學科閱讀心得體會聲閱樂學桌用于學生小組研討,支持自由分組,記錄學科閱讀主題、過程和成果。
按照課程建構規律、學科閱讀內容體系,系統地建構學科閱讀課程,**終搭建起學校全學科閱讀體系。以學科閱讀課程為本位系統進行頂層設計,需要做好以下幾方面工作:一是找到閱讀及學科閱讀的理論支架、政策依據、現實挑戰與既有實踐基礎;二是開展學科閱讀需求取向調研,確立好課程價值與目標;三是選定學科閱讀課程內容與資源,確定學科閱讀書單,并做結構化處理;四是撰寫學科閱讀課程綱要或進行校本教材的開發;五是開展閱讀課型探索、閱讀方式變革、評價體系制定、閱讀課題研究等方面工作;六是做好學科閱讀課程的保障工作,如制定學科閱讀管理制度、開發閱讀硬件與平臺、改善閱讀條件、營造閱讀環境、開展學科閱讀培訓。六個步驟一步到位。聲閱科技推出的學科閱讀服務基于校園學科特色,利用信息技術,建立閱讀“學科化”的應用場景,開展“整本書閱讀、全學科分級閱讀、學科共享服務等”各類學科服務,讓圖書館的空間、資源和技術能更好地服務于學科發展。
學科閱讀課程作為一門探究性課程,應著力在學科研究性實踐中培養學生的運用學科知識分析問題和解決問題的能力。充分利用各種學習資源和實踐機會,增強學生學和用的自覺意識,積極利用信息技術,通過學科閱讀實踐,積累學科素材,把握學科運用的規律,學會學科運用方法,有效地提高學科能力,并在學科閱讀過程中促進方法、習慣及情感、態度與價值觀的綜合發展。要引導學生在學科閱讀過程中發現問題,培養探究意識和發現問題的敏感性,探求分析問題和解決問題的創新途徑。如何平衡課程學習與學科閱讀的時間分配?
經過實踐,全學科閱讀的區域推進,閱讀生態創設是基礎條件,閱讀群建立是根本范式,資源平臺建設是必經之路,專業支持是重要保障。在書香校園建設的探索之初,閱讀教學理論與實踐一般都是基于語文學科進行,甚至局限于語文學科。但隨著閱讀教育的深入推進,目前學校越來越注重語文學科外的其他學科的閱讀,并初步探索了一些有效的方法,但仍需深化實踐。學生缺乏數學課外閱讀活動實踐,很大的原因在于有效閱讀活動指導的缺失,特別是閱讀書目的缺乏。大部分學生對學科閱讀持有積極態度,他們不希望學科學*****局限于做題。為了更好地開展學科閱讀,學校對圖書館基礎設施設備進行升級改造,引進一批聲閱的新產品。江蘇美術學科閱讀活動
繼續加強學科閱讀與特色課程建設相結合的研究,培養學生藝術素養,五育并舉,為學生的終身發展奠定基礎。北京全學科閱讀育人
在全學科閱讀剛剛起步的***,我們需要用科學的態度進行審慎深入的辨析和思考,并在實踐中去不斷地發展和完善,這樣才有可能使“全學科閱讀”這一概念,成為推進和深化閱讀的新的契機和生長點,激發我們在閱讀觀念、閱讀資源、閱讀方法上的新的探索與改進。為了讓師生更好的理解應用學科閱讀,聲閱科技推出的學科閱讀服務基于校園學科特色,利用信息技術,建立閱讀“學科化”的應用場景,開展“整本書閱讀、全學科分級閱讀、學科共享服務等”各類學科服務,讓圖書館的空間、資源和技術能更好地服務于學科發展。北京全學科閱讀育人
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