療愈師的困境與新發(fā)現(xiàn):作為療愈師的陳姐,一直運用傳統(tǒng)方法幫助人們舒緩情緒。然而,面對一位受童年創(chuàng)傷困擾的客戶,她的常規(guī)療愈手段收效甚微??蛻舻那榫w反復(fù)無常,讓陳姐倍感挫敗。就在陳姐一籌莫展時,同行向她推薦了澤沃心理平臺。陳姐被平臺上的創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙檢查表PLC-C(智能版)吸引,便讓客戶進(jìn)行測試。通過量表結(jié)果,她深入了解客戶創(chuàng)傷的具體影響,結(jié)合其他量表如漢密爾頓抑郁量表(智能專業(yè)版),為客戶制定了更有針對性的療愈計劃??蛻舻臓顩r逐漸改善,這讓陳姐好奇澤沃心理平臺還有多少寶藏量表等待她去挖掘。澤沃心理嫉妒心理測評,正視嫉妒情緒,實現(xiàn)自我成長!了解自己就選擇激發(fā)好奇心架構(gòu)
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測評指引,深化咨詢關(guān)系:吳老師是學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師,他關(guān)注到一名學(xué)生小李近期成績下滑嚴(yán)重,上課注意力不集中,還經(jīng)常請假說身體不舒服。吳老師與小李交流后,發(fā)現(xiàn)他可能存在學(xué)習(xí)壓力和家庭問題,但具體情況并不清晰。通過同行介紹,吳老師得知澤沃心理平臺的測評對青少年心理問題的評估很有幫助,便建議小李去平臺做測評。小李的測評結(jié)果顯示,他在學(xué)習(xí)上過度追求完美,同時父母對他的期望過高,家庭氛圍緊張,這些因素導(dǎo)致他產(chǎn)生了焦慮和逃避心理,進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)和身體健康。吳老師根據(jù)測評結(jié)果,與小李及其家長進(jìn)行了深入溝通,制定了家庭和學(xué)校共同參與的輔導(dǎo)方案。在輔導(dǎo)過程中,小李感受到了吳老師的關(guān)心和專業(yè),逐漸打開了心扉,積極配合改變。隨著學(xué)習(xí)狀態(tài)的改善和家庭關(guān)系的緩和,小李對吳老師充滿了信任,決定繼續(xù)在吳老師的指導(dǎo)下解決成長中遇到的問題,成為了他的長期客戶。
職場新人的焦慮漩渦:大學(xué)剛畢業(yè)的宇軒進(jìn)入了一家大公司,本以為是夢想的開始,卻很快陷入了困境。面對復(fù)雜的工作和人際關(guān)系,他經(jīng)常焦慮到呼吸急促。在一次加班后,他甚至感覺自己快無法呼吸。在同事的推薦下,宇軒在澤沃心理平臺做了SAS焦慮自評量表和SCL90癥狀自測量表。結(jié)果讓他震驚,他的焦慮水平遠(yuǎn)超正常范圍,還伴有多種心理不適。他這才意識到,是心理的焦慮如同漩渦,讓他的呼吸也亂了節(jié)奏。他決定按照平臺的指導(dǎo),一步步擺脫焦慮,找回平穩(wěn)的呼吸。澤沃心理完美主義傾向測評,認(rèn)識自己的完美主義,適度調(diào)整!
創(chuàng)業(yè)青年的激su異常與心理挑戰(zhàn):張強(qiáng)和幾個志同道合的朋友一起踏上了創(chuàng)業(yè)之路,公司初創(chuàng)階段,面臨著諸多困難與挑戰(zhàn)。近期,他明顯感覺身體狀況大不如前,時常心慌、手抖,去醫(yī)院檢查發(fā)現(xiàn)甲狀腺激su分泌異常。張先生開始反思自己的生活狀態(tài),意識到創(chuàng)業(yè)帶來的巨大壓力和未來的不確定性讓他長期處于緊張焦慮的狀態(tài)。他在澤沃心理平臺進(jìn)行了全體的心理測評,結(jié)果顯示他的心理問題對身體健康產(chǎn)生了不良影響。在澤沃心理平臺的幫助下,張強(qiáng)調(diào)整了心態(tài),制定了更加合理的創(chuàng)業(yè)計劃,同時注重勞逸結(jié)合,加強(qiáng)鍛煉。隨著心理狀態(tài)的改善,他的激su水平逐漸穩(wěn)定,創(chuàng)業(yè)之路也漸漸步入正軌。澤沃心理壓力應(yīng)對方式測評,教你科學(xué)應(yīng)對壓力,輕松生活!了解自己就選擇激發(fā)好奇心架構(gòu)
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全職媽咪的心靈枷鎖:曉琳成為全職媽媽后,生活重心全在家庭上。但隨著孩子長大,她卻越來越疲憊,常常在哄孩子睡覺時,自己突然呼吸困難,心跳加速。她以為是身體勞累,可休息后也沒改善。偶然得知澤沃心理平臺,曉琳做了SDS、SAS以及SCL90量表測評。結(jié)果顯示,她長期被家庭壓力和自我價值感缺失困擾,產(chǎn)生了抑郁和焦慮情緒,這些負(fù)面情緒鎖住了她的心靈,也影響了呼吸。通過測評結(jié)果,曉琳開始重新審視自己的生活,尋找屬于自己的空間。了解自己就選擇激發(fā)好奇心架構(gòu)