戶外拓展項(xiàng)目特色：在各種特色活動(dòng)和j事化背景中，釋放孩子學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)自信，提高孩子解決問(wèn)題的能力，讓他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。同時(shí)增強(qiáng)孩子們的溝通理解能力，改善人際關(guān)系。更重要的是讓孩子們體會(huì)到了父母撫養(yǎng)孩子的不易，學(xué)會(huì)關(guān)心他人、感恩父母，在游戲和培訓(xùn)過(guò)程中讓孩子學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)、學(xué)會(huì)承擔(dān)。這是一次來(lái)自大自然的邀約，在這里遠(yuǎn)離城市的喧囂，你可以感受森林的靜，聆聽(tīng)昆蟲(chóng)宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的歌聲，呼吸自然的芳香，欣賞浩瀚無(wú)比的燦爛星空！這是孩子們對(duì)自身潛能的一次全新探索，通過(guò)自我挑戰(zhàn)，團(tuán)隊(duì)配合培養(yǎng)良好的價(jià)值觀和世界觀我們的“熊孩子”們，在一個(gè)個(gè)創(chuàng)意活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)更美好的自己，在一次次任務(wù)活動(dòng)中歷練更加堅(jiān)毅的自己熊孩子奇遇...

為什么孩子需要學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，不變的是學(xué)齡期的學(xué)習(xí)時(shí)間，但不斷增加的是面對(duì)復(fù)雜社會(huì)必須掌握的各項(xiàng)能力。如何讓孩子更加輕松且高效的學(xué)習(xí)，如何讓孩子少報(bào)點(diǎn)輔導(dǎo)班，更多的擁有自己的時(shí)間，這不jj是孩子需要的，也更是家長(zhǎng)所希望的。那么，z有效的方式，就是學(xué)習(xí)能力教育。學(xué)能訓(xùn)練的理念，是結(jié)合孩子接受教育實(shí)踐的需求，用專業(yè)的教學(xué)體系，全m激發(fā)孩子的潛能，學(xué)會(huì)使用方法技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)。訓(xùn)練目的1）注意力不集中、上課容易走神、注意力穩(wěn)定時(shí)間短；2）視聽(tīng)覺(jué)分辨能力差、寫(xiě)作業(yè)容易出錯(cuò)、考試粗心；3）思維反應(yīng)慢、記憶能力不強(qiáng)、思維理解能力不佳；釋放孩子學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)自信，提高孩子解決問(wèn)題的能力.鄭州愛(ài)來(lái)...

我們的教育可以提高孩子的學(xué)習(xí)能力：口才能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、記憶能力綜合素質(zhì)：心理素質(zhì)、思維訓(xùn)練、溝通能力、智力潛能人格養(yǎng)成：性格養(yǎng)成，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、樂(lè)觀精神、積極態(tài)度愛(ài)來(lái)教育——培養(yǎng)快樂(lè)、高效、自信、感恩的未來(lái)型人才！公司內(nèi)部設(shè)有幼少兒活動(dòng)中心、青少年自主學(xué)習(xí)能力提升，并配合家庭教育和心理干預(yù)，課內(nèi)課外結(jié)合，多方面拓展孩子的思維和能力，助力學(xué)子完成追夢(mèng)計(jì)劃！愛(ài)來(lái)教育創(chuàng)辦于2011年，前身為鄭州一鳴外語(yǔ)學(xué)校，學(xué)校本著“授之以魚(yú)不如授之以漁”的教育理念，結(jié)合獨(dú)有的教材體系和專業(yè)的教學(xué)方式，讓不同年齡段的中小學(xué)生能夠輕而易舉找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，并掌握見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)的技能，從而在英語(yǔ)課程中快樂(lè)、...

訓(xùn)練目標(biāo)在快樂(lè)、輕松的游戲中感悟創(chuàng)新思維的基本技能與方法。對(duì)于處于變革期的組織，通過(guò)培訓(xùn)幫助管理層為組織加速導(dǎo)入新文化、新戰(zhàn)略、新制度。對(duì)于準(zhǔn)備改變戰(zhàn)略的組織，通過(guò)培訓(xùn)幫助管理層打破組織中陳舊的觀念、管理模式、組織文化、制度，為新戰(zhàn)略打下基礎(chǔ)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維訓(xùn)練，激發(fā)個(gè)人及團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新熱情和戰(zhàn)斗力，建立并運(yùn)作高績(jī)效創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維訓(xùn)練，使團(tuán)隊(duì)感受如何通過(guò)協(xié)作溝通達(dá)成創(chuàng)新目標(biāo)的成功，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育中z核x的部分，是兒童接受外部世界，吸納外部信息，適應(yīng)環(huán)境的根本能力。雙湖大道張易書(shū)法培訓(xùn)學(xué)好作文，受益終身。作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是考試中占分z多的一項(xiàng)。但很多孩子...

書(shū)法是世界上文字表現(xiàn)的藝術(shù)形式，包括漢字書(shū)法、蒙古文書(shū)法、阿拉伯書(shū)法和英文書(shū)法等。其中“中國(guó)書(shū)法”，是中國(guó)漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)。從廣義講，書(shū)法是指文字符號(hào)的書(shū)寫(xiě)法則。換言之，書(shū)法是指按照文字特點(diǎn)及其涵義，以其書(shū)體筆法、結(jié)構(gòu)和章法書(shū)寫(xiě)，使之成為富有美感的藝術(shù)作品。漢字書(shū)法為漢族d創(chuàng)的表現(xiàn)藝術(shù)，被譽(yù)為：無(wú)言的詩(shī)，無(wú)行的舞；無(wú)圖的畫(huà)，無(wú)聲的樂(lè)?！盁熛脊B(yǎng)”、“紙上太極”，書(shū)畫(huà)可以陶冶性情，可以健身養(yǎng)生，是眾人的共識(shí)。梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“書(shū)法是z優(yōu)美z便利的娛樂(lè)工具?！毖芯勘砻?，在使人類長(zhǎng)壽的20種職業(yè)中，書(shū)法專業(yè)名列榜首。書(shū)法的創(chuàng)作講究“澄神靜慮”、“心正氣和”，才能“翰逸神飛”。古人有“書(shū)者壽”的說(shuō)法...

精z測(cè)評(píng)_思維過(guò)程全記錄，精z定位不足對(duì)學(xué)生做題的全部思考過(guò)程(思維節(jié)點(diǎn))進(jìn)行記錄、分析和評(píng)價(jià)，尤其對(duì)主管題實(shí)現(xiàn)自動(dòng)批改，不j詳細(xì)展示其錯(cuò)誤原因、錯(cuò)誤步驟、可改進(jìn)的方式，更重要的是能直接定位到學(xué)生掌握薄弱或者掌握不到位的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)和能力點(diǎn)精z定位_同分不同質(zhì)基于十余年公校學(xué)生行為數(shù)據(jù)細(xì)分用戶畫(huà)像做到同分不同質(zhì)精z提分_五步教學(xué)法測(cè)、學(xué)、練、輔、評(píng)評(píng)形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)路徑，讓知識(shí)點(diǎn)越學(xué)越少，從而快速高效提分愛(ài)來(lái)教育—— 培養(yǎng)快樂(lè)、高效、自信、感恩的未來(lái)型人才！龍湖鎮(zhèn)專注力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好書(shū)法書(shū)法的意義和魅力主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：書(shū)法是民族文化的象征，以漢字為載體，與多種藝術(shù)相結(jié)合，承載著傳統(tǒng)...

矯正項(xiàng)目(一)大舌頭吐字不清：即俗稱的“大舌頭”、發(fā)音不準(zhǔn)、吐字不清等，存在個(gè)別或很多音發(fā)不準(zhǔn);(二)腭裂語(yǔ)音矯正：由于（唇）腭裂、隱性腭裂造成的語(yǔ)音障礙，表現(xiàn)為多音素構(gòu)音障礙,講話不清晰、鼻音重等;(三)語(yǔ)言發(fā)育遲緩：語(yǔ)言水平遠(yuǎn)低于同齡兒童，存在很多音素發(fā)音不準(zhǔn)，也可能同時(shí)存在語(yǔ)言理解和表達(dá)能力差問(wèn)題；(四)聽(tīng)障語(yǔ)言障礙：由于聽(tīng)力障礙導(dǎo)致的言語(yǔ)障礙，表現(xiàn)為吐字不清、聲調(diào)異常，嚴(yán)重者也會(huì)影響語(yǔ)言表達(dá)能力；(五)腦癱言語(yǔ)障礙：由于新生兒缺氧、腦癱等導(dǎo)致的言語(yǔ)障礙，表現(xiàn)為多音素發(fā)音不準(zhǔn)，重者可影響語(yǔ)言理解和表達(dá)能力；(六)認(rèn)知性語(yǔ)言障礙：智力或認(rèn)知異常導(dǎo)致言語(yǔ)障礙，如低智、自閉等，表現(xiàn)為語(yǔ)言理解和...

作文四步學(xué)習(xí)技巧涵蓋了小學(xué)各階段涉及到的各種寫(xiě)作對(duì)象，寫(xiě)作方法和技巧；1、例文導(dǎo)入、直接鮮明地讓學(xué)生明確寫(xiě)作對(duì)象，理清寫(xiě)作思路。2、掌握寫(xiě)作技巧，積累詞句，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。3、課后練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解。4、寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)堂所學(xué)技能，學(xué)以致用。秉承著弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，傳承中華美德的使命，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，投入大量的人力、物力和財(cái)力，組織數(shù)名國(guó)家特級(jí)教師、y線骨干教師以及y秀作文老師共同研發(fā)。針對(duì)不同年級(jí)，設(shè)計(jì)不同難度的閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練題型，同步學(xué)校教材知識(shí)難點(diǎn)，寫(xiě)作技巧解析通俗易懂，實(shí)用性強(qiáng)，學(xué)生容易掌握，作文能力提升的快。多方面拓展孩子的思維...

精z測(cè)評(píng)_思維過(guò)程全記錄，精z定位不足對(duì)學(xué)生做題的全部思考過(guò)程(思維節(jié)點(diǎn))進(jìn)行記錄、分析和評(píng)價(jià)，尤其對(duì)主管題實(shí)現(xiàn)自動(dòng)批改，不j詳細(xì)展示其錯(cuò)誤原因、錯(cuò)誤步驟、可改進(jìn)的方式，更重要的是能直接定位到學(xué)生掌握薄弱或者掌握不到位的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)和能力點(diǎn)精z定位_同分不同質(zhì)基于十余年公校學(xué)生行為數(shù)據(jù)細(xì)分用戶畫(huà)像做到同分不同質(zhì)精z提分_五步教學(xué)法測(cè)、學(xué)、練、輔、評(píng)評(píng)形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)路徑，讓知識(shí)點(diǎn)越學(xué)越少，從而快速高效提分培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 找到孩子優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)，并與學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。南龍湖教育培訓(xùn)班 學(xué)能訓(xùn)練 學(xué)習(xí)能力開(kāi)發(fā)訓(xùn)練概述學(xué)習(xí)能力是人類認(rèn)知周?chē)澜绲哪芰?，是人類z基本的也是z...

思維拓展培訓(xùn)訓(xùn)練方法：腦力激蕩法腦力激蕩法：腦力激蕩法是z為人所熟悉的創(chuàng)意思維策略，該方法是由Osborn早于1937年所倡導(dǎo)，此法強(qiáng)調(diào)集體思考的方法，著重互相激發(fā)思考，鼓勵(lì)參加者于指定時(shí)間內(nèi)，構(gòu)想出大量的意念，并從中引發(fā)新穎的構(gòu)思。腦力激蕩法雖然主要以團(tuán)體方式進(jìn)行，但也可于個(gè)人思考問(wèn)題和探索解決方法時(shí)，運(yùn)用此法激發(fā)思考。該法的基本原理是：只專心提出構(gòu)想而不加以評(píng)價(jià)；不局限思考的空間，鼓勵(lì)想出越多主意越好。三三兩兩討論法三三兩兩討論法：此法可歸納為每?jī)扇嘶蛉俗杂沙山M，在三分鐘中限時(shí)內(nèi)，就討論的主題，互相交流意見(jiàn)及分享。三分鐘后，再回到團(tuán)體中作匯報(bào)。z深教師根據(jù)孩子特點(diǎn)授課，專業(yè)團(tuán)隊(duì)貼身服務(wù)....

精z測(cè)評(píng)_思維過(guò)程全記錄，精z定位不足對(duì)學(xué)生做題的全部思考過(guò)程(思維節(jié)點(diǎn))進(jìn)行記錄、分析和評(píng)價(jià)，尤其對(duì)主管題實(shí)現(xiàn)自動(dòng)批改，不j詳細(xì)展示其錯(cuò)誤原因、錯(cuò)誤步驟、可改進(jìn)的方式，更重要的是能直接定位到學(xué)生掌握薄弱或者掌握不到位的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)和能力點(diǎn)精z定位_同分不同質(zhì)基于十余年公校學(xué)生行為數(shù)據(jù)細(xì)分用戶畫(huà)像做到同分不同質(zhì)精z提分_五步教學(xué)法測(cè)、學(xué)、練、輔、評(píng)評(píng)形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)路徑，讓知識(shí)點(diǎn)越學(xué)越少，從而快速高效提分掌握見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)的技能，從而在英語(yǔ)課程中快樂(lè)、自信、勇往前行。鄭州學(xué)科能力提升培訓(xùn)班愛(ài)來(lái)——有愛(ài)有未來(lái)，共筑美好明天！愛(ài)來(lái)教育專注于4-15歲孩子們語(yǔ)數(shù)英啟蒙教育，習(xí)慣培養(yǎng)，方法...

學(xué)習(xí)離不開(kāi)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，特別是中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，每天7-8節(jié)課，其中課堂需要視覺(jué)看黑板上的重點(diǎn)內(nèi)容，運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)專注聽(tīng)老師的講課。除了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)以外，我們還可以運(yùn)用其它觸覺(jué)去學(xué)習(xí)。教育**研究：孩子的學(xué)習(xí)分為三種類型，即視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型、觸覺(jué)型。視覺(jué)型的孩子主要通過(guò)視覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，觀察能力很強(qiáng)，視覺(jué)記憶力也比較強(qiáng)，只要看了某事物，就能很快記住，并且記憶的很牢固。而聽(tīng)覺(jué)型的孩子注重聽(tīng)覺(jué)方面，只要講給他聽(tīng)，很容易掌握所講解的內(nèi)容。觸覺(jué)型的孩子學(xué)習(xí)起來(lái)需要結(jié)合肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。比如老師需要做動(dòng)作游戲來(lái)講解知識(shí)，多展示肢體動(dòng)作。中小學(xué)生學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程是學(xué)習(xí)能力教育**運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)的認(rèn)知理論開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)而成。課...

學(xué)能訓(xùn)練 學(xué)習(xí)能力開(kāi)發(fā)訓(xùn)練概述 學(xué)習(xí)能力是人類認(rèn)知周?chē)澜绲哪芰Γ侨祟恴基本的也是z重要的社會(huì)生存能力。兒童學(xué)習(xí)能力從出生開(kāi)始到十八周歲智力高峰時(shí)止，總是沿著生理因素、心理因素、智力因素、社會(huì)因素發(fā)展的規(guī)律逐步形成和發(fā)展的一種認(rèn)知能力，即我們所說(shuō)的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力開(kāi)發(fā)訓(xùn)練是指根據(jù)腦科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、信息科學(xué)的基本理論，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)兒童少年潛能，提高其學(xué)習(xí)能力的一種理論和方法。它是跨學(xué)科、多學(xué)科的綜合領(lǐng)域。 通過(guò)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維訓(xùn)練，激發(fā)個(gè)人及團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新熱情和戰(zhàn)斗力，建立并運(yùn)作高績(jī)效創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。鄭州南龍湖專注力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)思維拓展培訓(xùn)訓(xùn)練方法：六六討論法六六討論法：...

愛(ài)來(lái)教育——培養(yǎng)快樂(lè)、高效、自信、感恩的未來(lái)型人才！公司內(nèi)部設(shè)有幼少兒活動(dòng)中心、青少年自主學(xué)習(xí)能力提升，并配合家庭教育和心理干預(yù)，課內(nèi)課外結(jié)合，多方面拓展孩子的思維和能力，助力學(xué)子完成追夢(mèng)計(jì)劃！愛(ài)來(lái)教育創(chuàng)辦于2011年，前身為鄭州一鳴外語(yǔ)學(xué)校，學(xué)校本著“授之以魚(yú)不如授之以漁”的教育理念，結(jié)合獨(dú)有的教材體系和專業(yè)的教學(xué)方式，讓不同年齡段的中小學(xué)生能夠輕而易舉找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，并掌握見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)的技能，從而在英語(yǔ)課程中快樂(lè)、自信、勇往前行。2018年，為了能更好的服務(wù)莘莘學(xué)子，讓學(xué)生們得到一站式的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，在專業(yè)英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，增設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、書(shū)法等特色學(xué)科。愛(ài)來(lái)教育充滿愛(ài)和活力，優(yōu)越的學(xué)習(xí)...

抽象思維也稱邏輯思維,是利用概念進(jìn)行的思維活動(dòng)。 概念是人反映事物本質(zhì)屬性的一種思維形式,因而抽象思維是人類思維的核x形態(tài)。它又分為形式邏輯思維和辯證邏輯思維.形式邏輯中的概念是無(wú)矛盾性的,具有確定、絕d、靜止、單一的特性,而辯證邏輯中的概念是有矛盾的、具有變化、相對(duì)、運(yùn)動(dòng)、多樣的特征。辯證邏輯思維是在形式邏輯思維發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的,是抽象思維的高級(jí)階段,是以自然界中到處盛行的對(duì)立中的運(yùn)動(dòng)的反映。 愛(ài)來(lái)教育—— 培養(yǎng)快樂(lè)、高效、自信、感恩的未來(lái)型人才！ 公司內(nèi)部設(shè)有幼少兒活動(dòng)中心、青少年自主學(xué)習(xí)能力提升，并配合家庭教育和心理干預(yù)，課內(nèi)課外結(jié)合，多方面拓展孩子的思維...