學 習活 動 流程 設 計 ：知識 內化 需要 經 歷 三個 重 要 的 學 習體 驗 ：一 是 教 師通 過 高難 度 問題 和 任 務 ，啟 發 學生 思考 ；二 是 學 生 間頭 腦風 暴 ，反 復 對 比探 究 、交 流 與合 作 ；三 是 教 師 點撥 學 生 ** 思 考 ，總 結 知 識 體 系 并進 行 經驗 積 累該 學 習模 式教 師 通 過布 置 開放 問題 、有 爭議 問題 或 教學 重難 點 問題 ，引 導學 生對 文 本 進一 步 探 究 和思 考 。首 先 讓 學 生 充分 自主 學 習得 到 對 解 題 思 路 的看 法 ；其 次 學 生 間在 教 師監 督 和...

一站式檢索平臺設計設計之初，需要通盤考慮平臺整合機制，需要兼顧讀者利用、圖書館管理和技術實現等多方因素。經過反復對比、試驗和模擬設計，**終采取以下三種方式實現對異構資源的整合：①開發**工具整合資源提供商的資源；②采用數據庫導入方式導入元數據；③采用頁面元數據抽取技術，獲得被整合資源的元數據。一站式檢索平臺要實現以下功能包括：①檢索功能：簡單檢索、高級檢索、二次檢索等；②檢索結果顯示和處理功能：簡單結果、詳細顯示、全文下載等；③日志和統計功能：匯總統計、讀者統計；④索引資源配置知識庫管理功能等?；谧x者的閱讀訴求和閱讀偏好，進行信息的定向整合。天津哪個智慧導讀圖書館文獻資源管理現狀經過調查和...

1. 根據培養目標和學情明確閱讀書目。選定的閱讀書目要符合學生的身心發展特點和現有認知水平，兼顧思想性、知識性、科學性、人文性和趣味性。智慧閱讀平臺基于大數據分析，會為不同年級學生提供個性化閱讀書目，教師也應遵循閱讀書目選擇原則：一是要選擇處于學生“**近發展區”且內容是傳送真善美的讀物;二是注意把控推薦書目的數量，尤其是低年段學生，一次推薦不要多于五本，要保護好學生的閱讀興趣;三是密切關注學生的閱讀效果，閱讀不僅要廣，而且要深，鼓勵學生在閱讀過程中進行自主思考;四是確保閱讀的連續性，在學生讀完一本書后，教師要做好下一階段的銜接閱讀引導。主要是物聯網、云計算、互聯網技術的支持操作...

打破常規、弱化思維定勢法國生物學家貝爾納說過：妨礙學習的比較大障礙，并不是未知的東西，而是已知的東西。有一道智力測驗題，“用什么方法能使冰**快地變成水？”一般人往往回答要用加熱、太陽曬的方法，答案卻是“去掉兩點水”。這就超出人們的想象了。而思維定勢能使學生在處理熟悉的問題時駕輕就熟，得心應手，并使問題圓滿解決。所以用來應付現在的考試相當有效。但在需要開拓創新時，思維定勢就會變成“思維枷鎖”，阻礙新思維、新方法的構建，也阻礙新知識的吸收。因此，思維定勢與創新教育是互相矛盾的。“創”與“造”兩方面是有機結合起來的，“創”就是打破常規，“造”就是在此基礎上生產出有價值、有意義的東西來。因此，首先要...

”一位老師在課堂上給同學們出了一道有趣的題目“磚都有哪些用處？”，要求同學們盡可能想得多一些，想得遠一些。馬上有的同學想到了磚可以造房子、壘雞舍、修長城。有的同學想到古代人們把磚刻成建筑上的工藝品。有一位同學的回答很有意思，他說磚可以用來打壞人。從發散性思維的角度來看，這位同學的回答應該得高分，因為他把磚和武器聯系在一起了。一位媽媽從市場上買回一條活魚，女兒走過來看媽媽殺魚，媽媽看似無意地問女兒：“你想怎么吃？”“煎著吃！”女兒不假思索地回答。媽媽又問：“還能怎么吃？”“油炸！”“除了這兩種，還可以怎么吃？”女兒想了想：“燒魚湯?！眿寢尭F追不舍：“你還能想出幾種吃法嗎？”女兒眼睛盯著天花板，仔...

活動全程利用智慧閱讀平臺進行，充分發揮了學生的自主性和創造性，通過朗讀、仿寫、感悟等形式，幫助學生感受《昆蟲記》的語言風格與思想情感，提升學生的閱讀能力與綜合素養。再以《青銅葵花》課外閱讀指導為例，教師可緊扣“美麗的痛苦”這一主題，引導學生分析關鍵人物、把握故事細節，感受人物的內心世界、發現人性之美，進而理解小說中作者表達的“美麗的痛苦”。學生在閱讀活動中深入理解了人物形象，增進了閱讀體驗，感受到閱讀的快樂，也習得了良好的閱讀方法。高效的閱讀不一定是海量閱讀，但一定是智慧閱讀。廣園小學在智慧閱讀平臺創建與完善的試點實踐過程中，采用有效的教學策略，強化閱讀方法指導，充分利用了智慧閱讀平臺的優勢，...

很自然的，他就思考有什么方法改變這種情況，他通過研究前人的經驗與筆記發現，人的大腦對顏色、圖象、線條、關鍵詞更敏感，更容易記住，于是這些要素就出現在了托尼·布贊的教學中了。于是就有了托尼·布贊思維導圖。托尼·布贊現在教授查爾斯王子，擔任微軟、IBM、惠普、甲骨文、波音公司的教育顧問，并且是英國、澳大利亞、新加坡教育顧問。美國的時代雜志稱：思維導圖的發明與牛頓發現萬有引力與霍金的《時間簡史》有相同意義。思維導圖在全球2.5億使用者。思維導圖的歷史：我們都知道達·芬奇個偉大的畫家，他的**作蒙娜莉莎。但很少有人知道他還是個出色的解剖學家，并且還是個出色的發明家，他在十五世紀就已經畫出了自行車、降落...

語 文智 慧課 堂 中 ，學 習活 動 流程 實 際 上 是學 生 智 慧生 成 的過 程 。 因此 ，對 活動 流 程設 計 主 要 根據 智 慧 發展 螺旋 上 升周 期 的四個 階 段 ： 自我組 織 一 發 散 、相 互 連 接／依 賴一 收 斂 、智 慧 結 晶一 凝 聚 、共 同創 造一 創 新 IJ。將 語 文 閱 讀智 慧 生 成 過 程可 視 化 分 為 ：初 步 感 知 (自我 組 織～ 發 散 )、深入 理 解 (相 互連 接／依 賴一 收 斂 )、知識 內化 (智 慧 結 晶一 凝 聚 )、綜 合 應 用 (共 同創 造一 創 新 )。*** ，是 對學 習成 果 的設...

淡化標準答案，鼓勵多向思維學習知識要不惟書、不惟上、不迷信老師和家長、不輕信他人。應倡導讓學生提出與教材、與老師不同的見解，鼓勵學生敢于和同學、和老師爭辯。單向思維大多是低水平的發散，多向思維才是高質量的思維。只有在思維時盡可能多地給自己提一些“假如…”、“假定…”、“否則…”之類的問題，才能強迫自己換另一個角度去思考，想自己或別人未想過的問題。老師在教學中要多表揚、少批評，讓學生建立自信，承認自我，同時鼓勵學生求新。訓練學生沿著新方向、新途徑去思考新問題，棄舊圖新、超越已知，尋求**性的思維。根據讀者檢索時輸入的關鍵字，給出主題線索詞，為讀者提供發散性的思維導向。北京智慧導讀成本次 要要 素...

（2）面向專門領域的“一站式”檢索。上面所述的數字圖書館可以用于查詢各種類型的文獻。此外，還有一些“一站式”查詢系統和工具用于特定領域數據資源的查詢。下面列舉其中的一些應用：①生物技術信息檢索。NCBI（NationalCenterforBiotechnologyInformaiton）【4】提供生物技術信息的“一站式”檢索平臺，該網站于1988年建立，隸屬于美國國家健康研究機構（NIH）國家醫學圖書館（NLM）。NCBI目前擁有大約30個左右的數據庫，包括PubMed、OnlineMendelianInheritanceinMan、GenBank等。執行檢索任務時，既可以利用其開發的Ent...

數字圖書館打造的智慧閱讀平臺旨在服務于社會大眾讀者，其服務對象是廣大的用戶，在“互聯網+”思維下，每一個閱讀的主體既是信息的接收者，也是數據的提供者和分享者，是一種開放式的閱讀環境，讀者可以將自己對于數字資源的理解和評論共享給其他讀者，為他們提供參考和建議，也可以對數字圖書館服務提出反饋，實現以點帶面、以面帶全的資源共享和交流[6]。總而言之，“互聯網+”思維改變了數字圖書館的服務理念，促使智慧閱讀平臺提供信息雙向交流的環境，通過一體化流程的數字圖書館服務，精細定位讀者用戶的需求，從而為其打造個性化、差異化的閱讀體驗，提高數字圖書館信息服務的精細度。知識轉化為能力，知識真正成為生產力，讀者在知...

（1）更加完備的檢索功能。在前面對現有平臺的分析中，我們已經看到，很多系統建設不完善、功能差異很大，很少有系統能夠提供非常完備的處理模塊。對現有的“一站式”檢索項目進行調查，也可以發現，很多系統在功能上都存在一定的欠缺。筆者認為，在今后的發展中，“一站式”檢索將提供更加完備的檢索功能，包括：數據源描述和推薦；詞匯控制；提供檢索細節；完善鏈接和知識網絡（參考文獻、引文、文獻聚類等）；提供個性化服務；加強資源導航；提供多種檢索方式（簡單檢索、高級檢索、二次檢索等）；檢索結果的比對、去重、和排序；區分中外文資源；提供詳盡的在線幫助等。語義關聯矩陣的下方區域會補充添加搜索結果中不在當前關聯矩陣中的其他...

“互聯網+”思維拓展了人們閱讀范圍、深化了讀者閱讀意識，與此同時，讀者的主觀選擇也帶有明顯的針對性，例如有的讀者可能在生活中遇到實際問題時求助于數字圖書館資源，有的讀者可能對某一領域知識感興趣，進行有目的性的閱讀，因此，數字圖書館智慧閱讀平臺可以從閱讀的本質出發，為不同層次、不同需求的讀者打造合乎他們心理和閱讀需要的平臺，在閱讀過程中增加內容的可讀性和便捷性，如豐富的圖片、影音視頻的讀物，在數字資源閱讀頁面插入分享、鏈接、批注、收藏等服務選項，實現閱讀過程的精細化。將更多的學科專業知識融匯起來，對潛在的相關知識進行有效整合，切實提升圖書館館藏資源價值。創新智慧導讀包括什么（2）資源整合技術的不...

活動全程利用智慧閱讀平臺進行，充分發揮了學生的自主性和創造性，通過朗讀、仿寫、感悟等形式，幫助學生感受《昆蟲記》的語言風格與思想情感，提升學生的閱讀能力與綜合素養。再以《青銅葵花》課外閱讀指導為例，教師可緊扣“美麗的痛苦”這一主題，引導學生分析關鍵人物、把握故事細節，感受人物的內心世界、發現人性之美，進而理解小說中作者表達的“美麗的痛苦”。學生在閱讀活動中深入理解了人物形象，增進了閱讀體驗，感受到閱讀的快樂，也習得了良好的閱讀方法。高效的閱讀不一定是海量閱讀，但一定是智慧閱讀。廣園小學在智慧閱讀平臺創建與完善的試點實踐過程中，采用有效的教學策略，強化閱讀方法指導，充分利用了智慧閱讀平臺的優勢，...

1. 根據培養目標和學情明確閱讀書目。選定的閱讀書目要符合學生的身心發展特點和現有認知水平，兼顧思想性、知識性、科學性、人文性和趣味性。智慧閱讀平臺基于大數據分析，會為不同年級學生提供個性化閱讀書目，教師也應遵循閱讀書目選擇原則：一是要選擇處于學生“**近發展區”且內容是傳送真善美的讀物;二是注意把控推薦書目的數量，尤其是低年段學生，一次推薦不要多于五本，要保護好學生的閱讀興趣;三是密切關注學生的閱讀效果，閱讀不僅要廣，而且要深，鼓勵學生在閱讀過程中進行自主思考;四是確保閱讀的連續性，在學生讀完一本書后，教師要做好下一階段的銜接閱讀引導。知識鏈分析服務模式是試圖在讀者與文獻數據庫...

實現各種文獻資源統一檢索 一 站式 檢索平臺將圖書館 常用的各種 資源 ，整合干同一平 臺上 ，統一檢索 ，避免 多個 站 點 逐 一 登 陸 、逐 一 檢 索 的 弊 端 ，讀 者 可在 同一站 點上查詢所有信 息 ，檢 索過 程 便捷 ，讀者使用方便，**提高圖書館的服 務水 平 。 3．3快速 ．準確查找文獻 一 站 式 檢 索 平 臺 集 成 業 界 先 進 搜 索 引 擎技術 ，突破 以往的簡單檢索模式 ，實現 了 章節和全 文深度檢索功能。通過使用 “一站 式檢索平 臺”的深度檢索 ，讀者能在**短的 時間內獲得**深入 、**準確 、*****的文獻 信 息 ，節 約 讀 者 學...

“互聯網+”思維下的數字資源獲取與共享，彌補了傳統閱讀帶來的不足，提高了資源流通效率。在這種背景下，一種新的閱讀服務方式——數字圖書館智慧閱讀平臺應運而生?！盎ヂ摼W+”促進了產業結構調整和傳統行業的網絡化與共享化，數字圖書館的構建雖然呈現數量多、影響大的趨勢，但綜合**閱讀情況來看，仍不容樂觀，如何提升**閱讀水平仍舊是我國文化事業面臨的棘手難題。智慧閱讀平臺集成了數據高度共享和精細定位等優勢，能夠促使圖書館為中心、用戶學習和創造新知識的體系***落實[1]。實際上，數字圖書館的智慧閱讀服務就是運用創造性思維對知識、信息等智力資源進行搜集和整理，從而整合成新的增值產品，其**功能則在于“引導—...

任何人都有創造性心理學研究表明，創造性既非與生俱來，也不是少數尖子生所特有的。85%的創造性，只需要具有中等或中等以上的智力。美國心理學家戈爾曼認為，影響一個人能否成功的諸多因素中，智力因素*占20%，而非智力因素等要占80%。我國***教育家陶行知先生說得好：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”但創造性又與知識有著很大的不同，知識可以傳授，可以重復和背誦，而創造性只能靠培養。因此，人人都有創造性，但每個人的創造性又存在很大差異，關鍵是培養。智慧導讀帶有明顯的網絡化傾向。提供智慧導讀包括什么信息社會，信息技術催生圖書館的轉型發展，而在物聯網、云計算等技術的輔助下，圖書館轉型也迎...

《致匯文獻導讀軟件》是圖書館在文獻數據庫與讀者之間所介入的一種主動服務，是讀者文獻搜索時的一種人工智能智慧閱讀輔助工具。根據讀者檢索時輸入的關鍵字，給出主題線索詞，為讀者提供發散性的思維導向。根據系統的算法為讀者指定一張根據該主題線索詞所產生的新的聯想思維導圖，即為致匯文獻導讀。 啟動服務后，點擊主題搜索，在任意節點中選擇想要查詢的搜索詞（可多選），若推薦的主題搜索中沒有需要的搜索詞，可在下方輸入框中輸入需要的搜索詞進行搜索，點擊生成腦圖，會在左側語義腦圖的上方添加這個詞的語義腦圖窗口。 知識鏈分析服務模式是試圖在讀者與文獻數據庫之間創新性地介入一個透明的文獻服務網關。北京智慧導讀咨...

目前，一站式檢索在查詢不同的數據庫時，對檢索式的翻譯采取比較簡單的策略，直接將用戶提問翻譯為各個數據庫的對應提問形式，不同信息系統之間的互操作沒有建立在語義關系的理解基礎之上，從而不能從語義層面揭示各種異構資源之間的聯系。因此，在資源整合上存在缺陷。（3）不能實現多媒體資源的基于內容的一站式檢索。目前的一站式檢索主要針對文本信息，從關鍵詞角度進行。當今社會，多媒體資源占據越來越突出的地位；很多研究者開始關注多媒體信息的基于內容的檢索方式，試圖從多媒體內容本身來揭示其組織規律和檢索技術。多媒體信息的跨庫統一檢索，同樣也應該是一站式檢索需要關注的領域。目前，一站式檢索平臺不支持多媒體信息的基于內容...

（2）資源整合技術的不斷發展。除了功能的不斷完善之外，“一站式”檢索將采納更多的先進技術，揭示各種分布和異構資源之間的語義聯系，從而促進資源的更好整合。例如，已經有研究者提出采用基于本體的系統集成方案。本體建立語義概念、以及概念之間的語義聯系，并將這些關系用于用戶查詢的語義分析，從而改善檢索效果。此外，網格技術等也可以與該領域相結合。（3）多媒體檢索技術的融合。在當今多媒體信息不斷增長的態勢下，用戶希望能夠實現對多媒體信息的有效檢索；因此，該領域成為“一站式”檢索的重要研究課題。例如針對視頻信息檢索來說，現有的檢索系統都以文本匹配為基礎，采取的是傳統的基于關鍵詞的標引和檢索方式；結合目前的技術...

一站式檢索平臺開發需要遵循的技術準則：①標準化：選取成熟、通用的標準規范與協議進行系統建設，包括國標、行標、數字圖書館標準與規范等。②組件化：功能組件化、模塊化，便于系統的靈活配置和部署。③統一性：各系統和子系統在統一的系統框架下運行，遵照統一的標準和規范，形成系統之間的信息共享和信息交換機制。④成熟性：應用軟件采用開發與引進相結合的系統開發和集成方式，盡可能利用已有的技術成果，加快實施進度，降低建設風險。⑤開放性：在不同層面實現對現有和新的資源與服務的開放性描述和有效集成，充分考慮與其他數字圖書館系統的集成。⑥整合性：充分利用并整合第三方的數字圖書館和遠程文獻檢索資源。各個概念語詞依據和**...

此 階段 要求 學 生 將 習得 的 知識 ，通 過 創新 性 的方 法 和途 徑 加 以運 用 ，在 合 作 中取 長 補短 、查 漏 補 缺 ，運 用 集 體多 元 智能 實 現 創新 與 創造 [63。學生 通 過集 體 間 不 斷 的批 判 性 、創 造性 思 考 ，創 造 性 地 利 用 學 習 者 個 體 間 的差 異 性 ，聯 系生 活 實 際 ，提 出新 觀點 、新 視 角[71。 *** 將探 究 成 果進 行 自我 總結 與 重新 綜 合建 構 ，并 加 以運 用 以解 決實 際 問題.關 于 學 習 活 動 ，Mayes，T．＆ deFreitasS認 為 ，學 習活動 ...

經過半年多的閱讀實踐，廣園小學參加試點的學生大部分能堅持每天閱讀課外書半小時以上，并登錄平**成每日打卡。借助智慧閱讀平臺，學生的自主閱讀習慣逐漸形成，自主閱讀能力得到了一定的提升。培養小學生的閱讀能力是促進其發現自我、提升自我的一個過程，也是發展學生個性、培養自主思考能力的重要途徑。通過學科整合與拓展數字媒體閱讀資源，從內容拓展和平臺建設兩方面入手，為學生多渠道獲取知識、強化感悟提供了智慧閱讀的良好環境，從而拓展學生的閱讀面，深化閱讀理解。智慧導讀服務要發揮網絡媒介作用，在物聯網、云計算等技術的支持下，帶動信息資源查詢與閱讀的自動化。信息智慧導讀選擇信息采集傳輸層是數字圖書館智慧閱讀平...

活動全程利用智慧閱讀平臺進行，充分發揮了學生的自主性和創造性，通過朗讀、仿寫、感悟等形式，幫助學生感受《昆蟲記》的語言風格與思想情感，提升學生的閱讀能力與綜合素養。再以《青銅葵花》課外閱讀指導為例，教師可緊扣“美麗的痛苦”這一主題，引導學生分析關鍵人物、把握故事細節，感受人物的內心世界、發現人性之美，進而理解小說中作者表達的“美麗的痛苦”。學生在閱讀活動中深入理解了人物形象，增進了閱讀體驗，感受到閱讀的快樂，也習得了良好的閱讀方法。高效的閱讀不一定是海量閱讀，但一定是智慧閱讀。廣園小學在智慧閱讀平臺創建與完善的試點實踐過程中，采用有效的教學策略，強化閱讀方法指導，充分利用了智慧閱讀平臺的優勢，...

目前，一站式檢索在查詢不同的數據庫時，對檢索式的翻譯采取比較簡單的策略，直接將用戶提問翻譯為各個數據庫的對應提問形式，不同信息系統之間的互操作沒有建立在語義關系的理解基礎之上，從而不能從語義層面揭示各種異構資源之間的聯系。因此，在資源整合上存在缺陷。（3）不能實現多媒體資源的基于內容的一站式檢索。目前的一站式檢索主要針對文本信息，從關鍵詞角度進行。當今社會，多媒體資源占據越來越突出的地位；很多研究者開始關注多媒體信息的基于內容的檢索方式，試圖從多媒體內容本身來揭示其組織規律和檢索技術。多媒體信息的跨庫統一檢索，同樣也應該是一站式檢索需要關注的領域。目前，一站式檢索平臺不支持多媒體信息的基于內容...

數字圖書館的數據包含兩大類：一類是作為閱讀內容的信息數據，即數字資源；另一類是讀者用戶在線上閱讀留下的操作痕跡，可將之簡稱為用戶行為數據?！盎ヂ摼W+”思維下，對于數字圖書館而言，用戶數據是館員的閱讀內容，是反映讀者閱讀偏好的重要依據，因此，在構建智慧閱讀平臺時，圖書館要重視對于用戶數據的儲存與分類，在對這些大數據集成分析的基礎上監測動態數據的變化，主要是指用戶創建發布的資源，如對于某一館藏信息資源的評論和分享等[10]。此外，智慧閱讀平臺的數據儲存層還包括**數據，具體是指針對某一類用戶群，如服務范圍內的社區用戶群或學生用戶群等，他們提供的信息數據，都包含在智慧閱讀平臺的建設中，作為數字圖書館...

此 階段 要求 學 生 將 習得 的 知識 ，通 過 創新 性 的方 法 和途 徑 加 以運 用 ，在 合 作 中取 長 補短 、查 漏 補 缺 ，運 用 集 體多 元 智能 實 現 創新 與 創造 [63。學生 通 過集 體 間 不 斷 的批 判 性 、創 造性 思 考 ，創 造 性 地 利 用 學 習 者 個 體 間 的差 異 性 ，聯 系生 活 實 際 ，提 出新 觀點 、新 視 角[71。 *** 將探 究 成 果進 行 自我 總結 與 重新 綜 合建 構 ，并 加 以運 用 以解 決實 際 問題.關 于 學 習 活 動 ，Mayes，T．＆ deFreitasS認 為 ，學 習活動 ...

擁有 技 術 支持 學 習 的優 勢 ，教 師 和 學生 可 以利用 先 進的技術解決學 習困難 、探索學習新路徑 ，并能在學 習 過程 中實現 真 實化 、情 境 化 的學 習體 驗 。學 生 在進 行 線性 學 習 的 同時 ．“互聯 網+”時 代 云存 儲 技術 的發 展 、 數字資源的便捷 ，改變了傳統學習資源的存儲和傳播 方 式 ，為學 生 提供 了更 加多 元 開放 的學 習環 境 和 學 習 空 間 。首 先 是學 習 活動 個 性 化 ，在 進 行 學 習 活 動設 計 時 ，要 充 分 考慮 學生 認 知水 平 與 學 習 能力 的 不 同 ，對 閱讀文 本 的理 解 和感 ...

“互聯網+”思維拓展了人們閱讀范圍、深化了讀者閱讀意識，與此同時，讀者的主觀選擇也帶有明顯的針對性，例如有的讀者可能在生活中遇到實際問題時求助于數字圖書館資源，有的讀者可能對某一領域知識感興趣，進行有目的性的閱讀，因此，數字圖書館智慧閱讀平臺可以從閱讀的本質出發，為不同層次、不同需求的讀者打造合乎他們心理和閱讀需要的平臺，在閱讀過程中增加內容的可讀性和便捷性，如豐富的圖片、影音視頻的讀物，在數字資源閱讀頁面插入分享、鏈接、批注、收藏等服務選項，實現閱讀過程的精細化。根據系統的算法為讀者指定一張根據該主題線索詞所產生的新的聯想思維導圖，即為致匯文獻導讀。數字圖書館智慧導讀模式”一位老師在課堂上給...