良好班級氛圍是智障兒童健康成長的重要條件智障兒童或生理缺陷,或智力缺陷,這些兒童在在社會中往往受到歧視,遭受到正常兒童的諷刺、挖苦和孤立等。社會的歧視會讓智障兒童更加自卑、孤僻,甚至自閉,導致行為怪異等,阻礙了他們身心的健康發展。為了智障兒童健康發展,學校不僅要引導正常的兒童關心和愛護他們,學校的**團體是班級,班主任要組織引導學生和他們交朋友,游戲不排斥他們,學習要多幫組他們,讓他們能感受到老師和同學的愛心,感受集體的溫暖。這樣,不僅使他們身心得到滋養,還可以提高他們的社交能力。作為老師,需要在他們身上花費更多的精力和時間,給予智障兒童更多的表揚和鼓勵,讓他們在和諧的氛圍中健康成長。中小學隨班就讀資源教室包含哪些方面?肇慶資源教室器材銷售
隨班就讀資源教室管理規范  (一)開放時間。原則上,學生在校期間每天均應面向本校或片區內隨班就讀殘疾學生開放。安排適當時間向其他有特殊需要的學生、教師和家長開放,并安排專人值班。  (二)經費投入。各地教育行政部門要將資源教室建設納入當地特殊教育事業發展的總體規劃,建立財政支持保障的長效機制。學校也應將資源教室的建設、維護以及工作運行納入年度經費預算,保證資源教室工作正常開展。  (三)日常管理。資源教室應納入學校統一管理,建立和完善相關管理制度。資源教室應根據殘疾學生的特殊需要制定專門工作計劃并開展工作。  (四)指導評估。區域內特殊教育指導中心或特教學校應加強對資源教室的業務指導和評估,定期委派專人為資源教師提供培訓和業務支持,并對區域內資源教室的運行及成效進行考核評價,并將結果上報主管教育行政部門。廣東公立學校資源教室音樂唱游教室器材配置清單.
資源教室之感覺統合障礙---前庭平衡功能障礙這可能與前庭功能障礙關系密切。學習困難兒童可能前庭功能未見下降,但他們往往對前庭刺激的統合存在問題。地心引力對人類的影響比較大,人的翻、爬、坐、站、跑的學習與前庭功能關系密切。前庭功能影響了身體和周圍環境協調。由于胎位不正、爬行不足及早年活動不足都會引起前庭功能不足。失常的兒童會表現為喜歡旋轉或繞圈子跑、手腳笨拙、容易跌倒、常碰撞桌椅;爬上爬下、不安地亂動;組織力不佳,經常弄亂東西,不喜歡整理自己的環境。
現在的資源教室建設會進入一個怪圈,很多學校認為一定要有感統器材,或者說一定要有心理診治的工具,但其實資源教室的分區與設備設施還是需要圍繞著課程運作來設計的,資源教室的課程,是普校課程與特殊教育課程結合的內容,不是單一的分科內容或者特殊學校的課程內容,但這一塊是缺失的。而如何做到了解學生認知水平的評估,如何給予適合的個別化教學的課程內容,如何讓學生得到適合的補救性康復課程,如何找到學生的潛能并設計潛能提升的課程,這些都是現階段在資源教室運作中遇到的困難。聽覺障礙資源教室建設方案及配置.
資源教室應設置學習訓練、資源評估和辦公接待等基本區域。(一)學習訓練區。主要用于以個別或小組形式對學生進行學科學習輔導,以及相關的認知、情緒、社交發展方面的訓練。根據學生的需求,對學生進行動作及感覺統合訓練、視功能訓練、言語語言康復訓練等。(二)資源評估區。主要用于存放學生教學訓練計劃、教師工作計劃,教具、學具、圖書音像資料。對學生進行學習需求測查,各種心理、生理功能基本測查和評估等。(三)辦公接待區。主要用于教師處理日常工作事務及開展相關管理工作,接待校內學生、教師、家長等來訪者。在不影響資源教室基本功能的情況下,資源教室各功能區域可以根據實際需求相互兼容。有條件的學校還可以適當拓展。星河特殊教育學校情景模擬教室方案報價.學校資源教室清單
特殊教育多感官教室配置方案.肇慶資源教室器材銷售
資源教室方案一詞系譯自resourceroomProgram,或稱資源方案(resourceProgram,省略room),又稱資源教室(resourceroom,省略Program),國外更有稱之為Pull-outProgram或setaside者。中國臺灣地區設置此類特殊教育措施時,為符合教育行政的要求,一律稱之為資源班。雖然名稱不一,但其內涵卻是相同。資源教室可以滿足具有個別差異兒童的特殊教育需求,為他們在普通學校接受平等的教育提供**適合的環境與條件,在普通學校就學的特殊學展,使隨班就讀工作向更深層次推進,這就是建立隨班就讀資源教室的目的。肇慶資源教室器材銷售
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