宜良德語德國雙元制職業教育大學

德國在樹立制造業立國戰略，對雙元制職業教育高度認可，培訓崗位、教職人員創新研究提供物資和貨幣方面的支持；地方聯邦設立職業學校，負責教授學徒理論知識。搭建合理的法律框架，對企業設備場所和職業教育課程有所規定；聯邦負責搭建合理的法律框架，使“雙元制”人才培養模式得以持續、健康、有序的發展。加強對企業商會的監管，特別是企業資質、證明發放等監管；監管企業的重任主要由工商聯合會和手工業協會兩大協會負責，包括核實企業培訓資質、監管企業培訓、登記培訓合同、管理考試等重要環節。雙元制畢業后正式入職，也會因為已有幾年工作經驗，比普通大學畢業生的工資起點要高，升職更快。宜良德語德國雙元制職業教育大學

德國雙元制職業教育在德國受到社會認可并大力支持職業教育，重視學生個人的興趣和社會生產力的實際需求，德國教研部表示，職業教育與高等教育均十分重要，“師傅”級別的技術工人應與大學本科畢業生歸為同一等級。職業教育學校眾多且水平高，是大多數人的選擇；德國的職業教育在世界上堪稱模范，據了解截止到2017年德國有各種職業學校9000多所，職業多達360多個。只有約30%的青年選擇上大學，約70%的年輕人則選擇接受不同形式的職業教育。曲靖傲拓道德護德國雙元制職業教育大學職業教育設置了工程技術類、經濟管理類和社會工作類等，而錄取數量則取決于所合作企業能提供的崗位數量。

雙元制教育下的學生面臨雙重挑戰。他必須能夠很好地處理工作和學習的關系，安排好時間，以及具有很好的自制力。他必須同時接受工作場所中的學徒和學校里學生的雙重角色。因為在工作與學習中沒有機會松懈，所以要求學生自律性強、學習能力強。當然經過這樣鍛煉出來的學生，將來在職業和個人生活方面，發展空間和潛力也會是巨大的。雙元制培訓模式不但具有較強的技術鮮明性，超前性，而且更注重培養學生的職業道德。通過培訓使學生獲得寬廣的知識技能面,具備較強的社會適應性和市場競爭力。

可見德國職業教育的成功，對我國發展職業教育起到了非常重要的指導作用。說起德國，我們首先想到的可能就是“足球”、“啤酒”、“汽車”等等，而“德國制造”也是許多人會提起的，“德國制造”似乎成為了高質量的代名詞，成為了一種風靡全球的完美品質象征，促成此類固有印象的原因離不開德國發達的制造業體系，當然也更離不開這些實際操作的工人，與國內工人不同，在德國“薪資高”“地位高”才是技術工人們的“標簽”，做了二三十年的工人可以和公司老總享受同等待遇的公務艙，同等五星級酒店的單間住宿，開會時與老板“平起平坐”......這些在國內不光是“工人”不敢想，就連大部分“白領”可能也不敢想。如此的福利、待遇、地位實屬令人羨慕，究其原因除了“平等”的理念深入人心，當然也離不開他們的“雙元制”職業教育制度。雙元制培訓的本質在于，向年輕人提供實踐技能培訓，使其掌握職業能力，而不是簡單地提供崗位培訓。

德國作為一個高度發達的地區，近年來隨著人口老齡化、年輕勞動力不足，德國聯邦為了吸引海外年輕人才，今年初頒布了新的移民法，大力吸引海外的年輕人才。德國雙元制職業教育機械制造、汽車、餐飲、護理、管理類的職業從入學的首年就會發放津貼（津貼是不扣稅），教育類會根據情況而定：德國對教育類崗位是限制很嚴格，所以這類教育一般都一年至兩年的純理論教育且必須完成所有模塊的學習才能進入帶薪實習的第三階段。但是大部分其它類型雙元制職業教育是首年就可以拿到津貼的。在德國參加職業培訓，被錄取后進入學校的首月起便可以拿到工資。之后隨著技能的逐漸提高，工資也隨之增長。安寧傲拓道德護德國雙元制職業教育真實情況

雙元制教育模式又以企業培訓為主，企業中的實踐和在職業學校中的理論教學密切結合。宜良德語德國雙元制職業教育大學

德國雙元制課程設計以職業需求為本。雙元制理論課程的設計是以職業活動為中心選擇課程內容的,理論課覆蓋了職業所需的所有理論,知識面廣,深淺適度,綜合性強,有利于培養學生的綜合分析問題和解決問題的能力。而所有的課程都按照學期進行細分，無論哪一學期的課程,始終都是圍繞所學職業從泛到精、由淺入深展開的。課程的選擇都是經由教學經驗豐富的從業者綜合編排的，更注重直接性的職業經驗。高等教育畢業設計由企業和大學教授共同出題，圍繞企業實際問題進行研究，從而做到產--學-研直接轉化。宜良德語德國雙元制職業教育大學