日前，德國聯邦官網發布：新一輪的職業培訓學年即將拉開新的序幕，首批學員也即將開始進行新的護士護理技能培訓課程的學習。職業概況的改變，極大改善了護士護理技能培訓條件。有太多充分的理由讓您選擇在護理領域進行職業培訓。對于有護理需求的患者來說, 護理的重要性在逐年增加，療養院對醫護職業人員的需求也越來越大。到2050年，德國需要長期護理的人數預計將增加88%。因此，從長遠來看，我國和德國都需要訓練有素的職業護理人員。雙元制大學學生在大學期間就有工作許可，工作5年可取得綠卡，8年可入籍。楚雄護理人才交流德國雙元制職業教育好不好
德國在樹立制造業立國戰略，對雙元制職業教育高度認可，培訓崗位、教職人員創新研究提供物資和貨幣方面的支持；地方聯邦設立職業學校，負責教授學徒理論知識。搭建合理的法律框架，對企業設備場所和職業教育課程有所規定；聯邦負責搭建合理的法律框架，使“雙元制”人才培養模式得以持續、健康、有序的發展。加強對企業商會的監管，特別是企業資質、證明發放等監管；監管企業的重任主要由工商聯合會和手工業協會兩大協會負責，包括核實企業培訓資質、監管企業培訓、登記培訓合同、管理考試等重要環節。麗江模式德國雙元制職業教育留學雙元制學生畢業后獲得由德國行業協會IHK或手工業協會HWK頒發的職業等級證，歐盟通用，就業前景廣闊。
德國的發展靠什么？相信大多數人都跟小編一樣，會想到：職業教育，而在德國教育中具有特色的職業教育模式就是雙元制職業教育了。所以，我們就來看看德國雙元制職業教育究竟是怎么樣的？與普通的德國大學之間有什么區別？又有哪些優勢？德國雙元制職業教育大學是德國非常有特色的一類大學，職業教育設置共包括了工程技術類、經濟管理類和社會工作類等，而錄取數量則取決于所合作企業能提供的崗位數量，至于則申請者必須是高中畢業了的。
德國“雙元制”人才培養模式下學生具有企業學徒和職業學校學生的雙身份。企業有職責使學生作為“學徒”參與真實的工作過程并按工作崗位的要求進行職業能力的培育，同時學生也具有職業學校學生這一身份，德國職業學校也要根據各州文教部的規定，以企業需求為導向，用規范的教學范圍或教學內容對學生進行職業理論教育。企業的實訓教師不光是教師同時也是企業相關領域具有多年從事經驗的老員工，這種具有師傅性質的既有扎實的動手能力，又了解教育教學方法的實訓教師是德國職業教育的關鍵和重要的特色。實訓教師按學徒的要求對到企業的學生進行技術技能訓練，在傳授技能的同時，也把工匠精神融入其中使學生得到充分的實踐訓練。雙元制職業教育這一模式使德國青年失業率長期維持在較低水平，也讓德國企業保持強大競爭力。
現今的德國以其產品高質量*****，不少人自然地會把德國產品的高質量和德國的工匠精神聯系起來，其實德國工匠精神歷史演進歷程很長又很曲折，完全不是與生俱來的。德國非常重視教育尤其是職業教育，并走出了一條教育、科研與生產相結合的道路，越來越多的高素質工匠、工程師和科研人員被培養出來，帶動了德國制造品質的提升，使得德國制造以及德國工匠精神享譽全球。德國工匠精神的特點是“鉆研”，不急于求成，專注于某一領域。德國雙元制職業教育注重學員校外培養，職業培訓中心的存在極大程度減少企業培訓負擔。富民護士德國雙元制職業教育為何發達
雙元制教學過程獨具特色的就是學院內的理論教學與培訓企業的實踐教學交替進行，以實現其既定的培養目標。楚雄護理人才交流德國雙元制職業教育好不好
所謂“雙元制職業教育”就是整個培訓過程是在工作企業和職業學校（Berufsbildenden Schule 簡稱 BBS）進行，并且這種教育模式又以企業培訓為主，企業中的實踐和在職業學校中的理論教學密切結合。我國教育部從80年代初開始在這一領域和德國有關機構進行合作（如漢斯塞德爾基金會，德國技術合作公司），實施“雙元制職業教育”試點工作。中德兩國首相于1993年簽署了職業教育合作的聯合倡議書，足以說明兩國對這項合作的重視。據不完全統計，由德國在我國資助的職教項目有30多個，分屬不同部門。教育部還確定了上海等六個城市為試點市。楚雄護理人才交流德國雙元制職業教育好不好