雙元制教學過程具有特色的特征就是學院內的理論教學與培訓企業的實踐教學交替進行，以實現其既定的培養目標。上大學的同時也是實習的過程，與其他類型畢業生相比多了幾年工作經驗。雙元制的學制跟德國一般的大學差不多，一般來說是三年，對于非德國的學生是四年，因為要先上一年的語言預科，碩士的話是兩年，博士是三年。至于形式又分為兩種：第一種3+3，先在企業工作3個月，再在學校上課3個月，周而復始；第二種就是，周一至周四在企業工作，周五周六在學校上課。在德國雙元制教育中培訓的公司部分和學校部分在內容上相互協調并且由職業教育政策聯邦調節。傲拓道德國護理德國雙元制職業教育大學
德國雙元制護士護理職業教育根據2020年3月1日開始生效的《職業技能型人才移民法》，各國護理從業者在通過職業資格認證后，可獲得工作許可；職業資格部分認可的從業者，需按照當地聯邦要求，進行崗前培訓。學院會根據每位學員的年齡和學習目標制定個性化、職業化的教育培訓計劃，幫助學員通過資格認證，獲得更好的發展機會。參與雙元制護士護理職業教育畢業會將獲得德語B2等級言能力；獲得德國護士職業等級證；接受德國“國寶級”雙元制護理培訓；健康領域社會職業工作經驗；擁有在德居住許可和申根區旅游簽證；在德國的良好就業機會以及回國擁有強大行業競爭力。宜良流程德國雙元制職業教育靠譜嗎雙元制理論課具有職業所需理論,知識面廣,深淺適度,綜合性強,利于培養學生分析問題和解決問題的能力。
德國“雙元制”人才培養模式下學生具有企業學徒和職業學校學生的雙身份。企業有職責使學生作為“學徒”參與真實的工作過程并按工作崗位的要求進行職業能力的培育，同時學生也具有職業學校學生這一身份，德國職業學校也要根據各州文教部的規定，以企業需求為導向，用規范的教學范圍或教學內容對學生進行職業理論教育。企業的實訓教師不光是教師同時也是企業相關領域具有多年從事經驗的老員工，這種具有師傅性質的既有扎實的動手能力，又了解教育教學方法的實訓教師是德國職業教育的關鍵和重要的特色。實訓教師按學徒的要求對到企業的學生進行技術技能訓練，在傳授技能的同時，也把工匠精神融入其中使學生得到充分的實踐訓練。
德國雙元制職業教育學習階段，第一階段：在國內接受德語培訓，并取得歌德學院德語B1語言證；第二階段：在德國語言學校接受語言培訓，取得歌德學院B2語言證；第三階段：在德國進行雙元制職業培訓，學生一半時間在學校學習理論、一半時間在企業帶薪實踐。雙元制更加具有職業性，重視學生的實踐能力。學習時間一年，畢業之后拿到相關職業等級證。畢業后，到德國相關企業工作，與德國公民同工同酬，享受同等福利待遇。也可以選擇繼續讀本科，升入大學進行學習。雙元制學習期間不僅不用繳納學費，還可以獲得企業的實習工資，具體數額取決于企業的標準和學生的年級。
德國雙元制職業教育注重學員校外培養，職業培訓中心的存在極大程度減少企業培訓負擔；比如位于德國圖林根州首府的埃爾福特職業培訓中心，與西門子、博世、漢莎等超過500家企業建立緊密合作伙伴關系，幫助西門子、博世、漢莎等超過500家企業為其提供培訓服務。這樣，擁有教師和設備的職業教育培訓中心就成為企業的一種企外延伸，學生可把在企業的實習學習內容全部或部分搬到培訓中心。企業需要什么，培訓中心就給學生培訓什么，從而減少企業培訓負擔。德國雙元制課程設計以職業需求為本。"雙元制"理論課程的設計是以職業活動為中心選擇課程內容的。昭通涉外護理德國雙元制職業教育咨詢
雙元制畢業之后的學生除了具備扎實的理論基礎，還比一般的畢業生更了解熟悉所在公司業務。傲拓道德國護理德國雙元制職業教育大學
現今的德國以其產品高質量*****，不少人自然地會把德國產品的高質量和德國的工匠精神聯系起來，其實德國工匠精神歷史演進歷程很長又很曲折，完全不是與生俱來的。德國非常重視教育尤其是職業教育，并走出了一條教育、科研與生產相結合的道路，越來越多的高素質工匠、工程師和科研人員被培養出來，帶動了德國制造品質的提升，使得德國制造以及德國工匠精神享譽全球。德國工匠精神的特點是“鉆研”，不急于求成，專注于某一領域。傲拓道德國護理德國雙元制職業教育大學