所謂“雙元制”教育是指學生一部分時間在學校學習理論知識，另一部分時間在企業實踐操作。“雙元制”教育將學生所學與企業所需緊密聯系在一起，使學生和企業有了更多的交流，能夠接觸生產線、學習實用技能，從而能提高其就業適應能力。德國的“雙元制”教育體系已相當成熟，為德國企業培養了大量有知識、有技術的“工匠”。隨著時代的發展以及社會對人才要求的進一步提高，德國的“雙元制”教育也已實現了與高等教育的貫通，進入具有“雙元制”教育屬性的高等院校即應用科學大學，學業合格者同樣可以獲得碩士等高等教育學歷。德國應用科學大學的比較大特點是，以實踐和應用為導向，通過與實踐緊密結合的教、學和研發活動，培養具有較強動手能力和自主解決問題能力的高級應用型人才。現在，德國產業的工程師中，有七成左右畢業于應用科學大學。因此,這類大學也被稱為德國“工程師的搖籃”。雙元制是德國延續了幾百年的傳統職業人才培養模式，其中心是將理論學習和實踐培訓緊密結合。玉溪涉外護理德國雙元制職業教育報名
職業學校是“雙元制”職業教育的另一元。在德國，由于實施十二年義務教育，所以德國聯邦有關部門規定，自6歲起，已經接受了9年義務教育的青少年，如不繼續上高一級的中學， 則必須在年滿18歲之前接受3年左右職業義務教育，即上職業學校。職業學校的數量在全德國各州職業類學校中列位。職業學校在企業培訓的同時傳授給年青人從事職業活動的理論知識，并且幫助他們繼續進入全部發展。“雙元制”職業教育也可以說是純粹意義上學徒教育和職業生涯之間的一個重要的聯系環節，它避免了毫無經驗走上就業崗位所產生的問題，對年青人和企業來說起到了積極的作用。曲靖傲拓道德護德國雙元制職業教育費用所學即所用，在雙重導師（大學教授+職業培訓師）的指引下更早進入實景化的職場。
德國雙元制留學雙元制的本質在于，向年輕人提供實踐技能培訓，使其掌握職業能力，而不是簡單地提供崗位培訓。"雙元制"職業教育不僅注重基本從業能力、社會能力而且特別強調綜合職業能力和職業素養的培養。德國雙元制教育的理論和實際的緊密結合、教學與實踐的無縫銜接成為學生畢業后的深造得力條件以及就業保障，雙元制的培養體系讓學生今后能更快地適應職場節奏。德國雙元制義務教育留學項目，免在德期間三年學費、享超高生活補貼、高就業率、可移民；普通孩子都能申請的留學項目
德國雙元制教育的成功首先源于德國中世紀就開始的學徒文化。這種側重實踐的教育形式非常受歡迎，以至于很多年輕人都選擇了半職業的大學課程。“你在其他任何（教育）理念中都找不到這種組合”，27歲的貝哥說。他在德國汽車制造業從事銷售工作，之前選擇了汽車零售業進行雙元制學習，即在大學學習三個月然后到公司總部實習三個月，如此交替。他2012年大學畢業，獲得學士學位，留在了之前實習的公司。“我之前就在尋找辦法，將把我對汽車的熱愛與好的經濟學習項目結合起來”，貝格說。“對我而言，一個沒有任何實踐內容的普通本科學位是不在考慮之中的”德國的應用科學大學和部分綜合型大學開設了這種校企聯合培養人才的模式，將雙元制實訓與大學教育結合起來。
“雙元制”是德國職業教育體系，我國在上世紀末就引進學習過。在眾多技工學校搞過試點，積累了很多的經驗，但很成功的不多。雙元制大體上說，就是學校和企業（雙元）一起進行職業教育活動。理論教學環節由學校負責，實習教學環節由企業負責。教學場所多在企業現場。教育過程相互融合，環環緊扣，學生掌握技能的效率很高。在我國，一般是中等職業學校在模仿學習，企業辦的技術學校相對可行，其他校企合作很難持續。雙元制是職業技能培訓的手段，對學歷沒有要求。碩士學歷的學生，可能到50歲，在總收入上才能追平“雙元制”職教生。昆明出國德國雙元制職業教育招生
雙元制職業教育，是德國初中以上畢業生、高中在讀生甚至大學在讀生就可以讀的，畢業生沒有文憑。玉溪涉外護理德國雙元制職業教育報名
雙元制碩士的學習過程：每個雙元制應用型碩士專業都是和相應的研究項目互相綁定，在項目的框架規定和發展模式下，進行相應的實踐和學習，在具體的項目框架下有種類繁多的專業方向可供選擇。雖然這些方向主要集中于專業大類之下的具體研究對象和應用范圍，卻并不僅局限于此，反而更強調跨界和專業領域間的互通性學習和整體研究。同時，德國應用科學大學大多采取協同發展戰略，即不同的學校之間資源共享，參與課程的共同開發，將自身較為出色的課程和學科資源提供給伙伴院校。例如，在雷校（成立于1971年雷根斯堡應用科學大學）的雙元制應用型碩士培養計劃中，有部分課程是要求學生到伙伴院校如紐倫堡、英戈爾施塔特、代根多夫、奧格斯堡、安貝格一魏登等周邊的應用科學大學中進行修習。以此跨校際合作和協辦形式來增強學生研究和學習的多樣性和無界化，同時也避免了各個大學間的學科無序競爭，保證了各校潛心發展各自優勢學科的外部和諧環境，使得各校之間取長補短，同步發展，成果互享。玉溪涉外護理德國雙元制職業教育報名