孩子需要的是選擇權(quán)，而不是執(zhí)行父母的命令。想一想我們的孩子到底有多缺失控制感。在學(xué)校時，他們必須坐在自己沒法選擇的班級里，必須聽被隨機分配來的老師授課，還要和恰好被分配進同一個班里的孩子相處；他們必須整齊列隊、服從安排、有序就餐，就算想上個廁所，也要等到下課，同時還要排隊。你再想想我們家長是如何評判他們的，不是通過他們付諸實踐的努力程度，也不是通過他們進步和提升的幅度，而**是通過上周六的游泳課程，碰到的同事家孩子，比自家孩子小1歲，但卻游得更好、游得更快。你就當(dāng)著孩子的面，夸獎同事的孩子，貶低自己的孩子，讓自己孩子心理大受挫折。如果一直沿著這條路走，親子關(guān)系會逐漸瓦解。所以，你需要的是和他一起討論定制時刻表，寫作業(yè)的時間、睡覺時間、休閑運動時間，玩手機時間。然后按時刻表的規(guī)定時間來玩手機，不要耍賴。 堅決不給孩子配手機，這樣他就不會沉迷手機了。湖北我的孩子沉迷
很多做父母的，都習(xí)慣于苦口婆心勸孩子不要這樣，不要那樣，而孩子呢，不但不聽，還跟你對著干。對于人類的幸福來說，自**可能是**重要的元素了。我們每個人都想要掌握自己的命運，我們的孩子也是如此。所以兩歲大的孩子才會說：“我自己來！”而四歲的孩子則會一直說：“憑什么要聽你的！”這就是為什么我們就算快要遲到了，哪怕會花掉兩倍的時間，也該讓孩子“自己的事情自己做”。這也是為什么將餐盤一分為二，再讓孩子自己選擇要吃哪一半，才是讓一個挑食的五歲小孩吃蔬菜的**好方法。當(dāng)你逼孩子吃任何他不想吃的東西時，他就會直接把那東西扔回桌子上。如果你一直這樣要求孩子，那么當(dāng)他一聽到要求他做這做那的時候，他就會感到焦慮。所以你要求他現(xiàn)在就下手機去學(xué)習(xí)或去睡覺，即使你扒拉扒拉的講一堆長時間玩手機的壞處，他也不會立刻放下手機。孩子容易沉迷短視頻管機俠：智能設(shè)備助力孩子擺脫手機依賴，促進健康成長。
采用“管機俠”管理孩子的手機使用，可以讓孩子們更專注于學(xué)習(xí)，即使他們想玩手機也無法做到，這樣倒逼他們安心學(xué)習(xí)。當(dāng)手機不再是娛樂的工具時，孩子們有更多機會參與戶外活動，這有助于他們的身心健康。通過設(shè)定每日特定的手機使用時段，不僅保證了孩子與同伴的正常交流，也讓他們感到更加安心。此外，“管機俠”的管控功能確保了孩子有足夠的睡眠時間，解決了超過50%的中小學(xué)生因手機和社交網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致的睡眠不足問題，預(yù)防了一系列相關(guān)的問題出現(xiàn)。它還幫助孩子培養(yǎng)對規(guī)則的認(rèn)識、持續(xù)健康地使用手機的意識、延遲滿足感的能力以及任務(wù)和時間切換的意識。這些良好習(xí)慣的培養(yǎng)將讓孩子終身受益。有了結(jié)構(gòu)化的手機管控，孩子在空閑時不會總是被手機占據(jù)，這為他們提供了更多的反思時間和創(chuàng)造力的發(fā)展空間，成為未來杰出人才的基石。在這種家庭環(huán)境中成長的孩子，更容易避免焦慮、強迫癥狀和抑郁等精神健康問題，同時他們在情商和同理心方面的水平更高，這將在未來的職場競爭和家庭建設(shè)中為他們提供優(yōu)勢。
你的孩子是否在寫作業(yè)的過程中玩手機？而且理由很充分，歷史太難背了，學(xué)累了，玩玩手機休息一會。孩子學(xué)的太累，其實是方法沒用對。學(xué)習(xí)中，每門學(xué)科都能使人的頭腦產(chǎn)生不同的反應(yīng)及不同程度的思考，由于人和人之間的差異，每個人也都有自己喜愛的學(xué)科和感到頭疼的科目。因此，在安排學(xué)習(xí)進度時，要避免將兩門令你頭疼的學(xué)科安排在一起學(xué)習(xí)，或是同一學(xué)科安排很長時間。比如，文綜中的歷史科目一直是小楊的弱項，如果用2個小時復(fù)習(xí)文綜，那么，她一定會先學(xué)半小時歷史，半個小時地理，再學(xué)半個小時歷史，半個小時正治。這樣將優(yōu)勢和劣勢的科目交叉來學(xué)，會降低在復(fù)習(xí)功課時的疲憊度。學(xué)習(xí)的時候，一定要用管機俠把手機鎖起來，這樣才能專心學(xué)習(xí)。我們倡導(dǎo)“學(xué)的時候把手機鎖起來認(rèn)真學(xué)，玩的時候暢快玩家長不干涉”。 管機俠：智能設(shè)備促進家庭和諧，提升孩子自律。
通過使用管機俠，家長可以和孩子一起制定合理的手機使用時刻表。在允許玩耍的時間段內(nèi)，孩子可以自由地使用手機，而無需擔(dān)心父母的干預(yù)；而在應(yīng)該鎖手機的時段，孩子也能自覺遵守規(guī)則，免除父母的嘮叨和擔(dān)憂。不應(yīng)夸贊孩子聽話或懂事，因為沉迷手機并非孩子的本意。畢竟，誘人的食物和有趣的游戲?qū)γ總€人都有吸引力，這是人之常情。孩子們已經(jīng)承受了學(xué)習(xí)的壓力，我們不應(yīng)期望他們緊憑意志力去抵抗手機游戲的誘惑。相反，家長應(yīng)當(dāng)運用科學(xué)的方法和管機俠來幫助孩子控制這只“數(shù)字老虎”。簡單的禁止和依賴孩子的自制力是不夠的，我們需要經(jīng)過驗證的、科學(xué)的管理方法，覆蓋整個學(xué)業(yè)周期及全天候的管控策略。短期依靠孩子的自控或許可行，但在漫長的十二年學(xué)生生涯中，面對不斷變化的環(huán)境和外部因素，我們不能緊緊依賴孩子的自覺性和自制力。 孩子整天玩手機，他從心底就是不想學(xué)習(xí)嗎？四川沉迷網(wǎng)絡(luò)小說
管機俠：實現(xiàn)高效手機管理和監(jiān)督的利器。湖北我的孩子沉迷
像王林林一樣的父母，需要一個嚴(yán)格記錄孩子玩手機行為的智能設(shè)備。比如管機俠就很適合她。管機俠采用時間管控和用管分離技術(shù)。孩子手機引起的矛盾主要原因是管控不分所致，在孩子用手機的時候家長要參與進來防范孩子玩游戲，這不可避免地引起的爭執(zhí)和猜疑從而激化矛盾。再一個就沒有時間管理技術(shù)，沒有明確的可用時間階限，孩子任何時候出于任何理由都可以要用手機。用管分離：孩子手機的使用和管控分離開來，一方面，家長出差和上班時也可遠程管控孩子手機的使用，不留盲區(qū);另一方面，孩子用手機時候（可用時段），家長不需要在旁邊盯著或干涉，使孩子有充分的手機自主的權(quán)力和控制權(quán)，不會心理負(fù)擔(dān)和壓力。管機俠的日志功能詳細記錄了孩子使用手機的情況。與孩子溝通時有理有據(jù)。比如一集動畫片時長50分鐘，就需要讓孩子明白，一個小時的玩手機時間，是無法看完2集動畫片的，所以每次只能看一集動畫片。這樣孩子就不會抵觸，下次到時間了就可以順利的將手機鎖進管機俠了。如果沒有記錄，孩子就會耍賴。 湖北我的孩子沉迷