馬修過去總被人說“心不在焉”。他四五歲的時候，全家在他上學(xué)前一起吃早餐，我透過報紙一瞟，就看到馬修盯著面前那碗面條神游天外了。“你干啥呢？”我問。“在聽聲音。”馬修回答。“哦，好吧，”我說，我感覺周圍很安靜，所以我會有點(diǎn)困惑，“你能趕緊把面條吃完嗎？”“當(dāng)然了，”馬修說，但一兩分鐘后他還是沒回過神來。“你聽啥呢？”我問。我其實(shí)挺憂心，這種狀態(tài)畢竟持續(xù)得有點(diǎn)久，還導(dǎo)致他遲遲吃不完面條。“我腦子里有首歌，”他說。那段時間，類似的事發(fā)生過很多次，當(dāng)時我打斷了馬修的遐想，是因為我?guī)е蠖鄶?shù)成年人的觀點(diǎn)，堅持認(rèn)為抓緊把他送到學(xué)校會更加重要。但如今，每當(dāng)我的朋友問我馬修怎么就培養(yǎng)出了杰出的音樂能力，我都會想到那些白日夢，真是可謂好處多多。可是如果孩子整天離不開手機(jī)，就沒有時間做這些“白日夢”了。所以，管理孩子手機(jī)刻不容緩，馬上使用管現(xiàn)俠，定時管理孩子手機(jī)，用管分離，日志統(tǒng)計分析，及時糾正孩子的不良習(xí)慣。 家長不要主觀臆斷來判斷孩子是否應(yīng)該放下手機(jī)了。四川青春期沉迷
在現(xiàn)代社會中，手機(jī)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分。但手機(jī)的過度使用往往加劇了人與人之間的疏遠(yuǎn)，特別是在家長與孩子之間。有那么一些時刻，盡管孩子身體上在我們身邊，他們的心靈卻沉浸在手機(jī)世界里，對我們視而不見。這種現(xiàn)象令人感到沮喪，也是如今?生活的一個縮影。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，我發(fā)現(xiàn)了一個叫做管機(jī)俠的智能設(shè)備，它能有效地幫助家長管理孩子的手機(jī)使用時間，并提高他們的自我約束能力。通過和孩子協(xié)商確定合理的手機(jī)時間表，我們可以規(guī)定何時可以使用手機(jī)，何時需要專注于學(xué)習(xí)或其他活動。一旦到了禁用手機(jī)的時間，孩子就必須把手機(jī)放進(jìn)管機(jī)俠，這樣他們就沒辦法繼續(xù)玩手機(jī)了。自從使用了管機(jī)俠之后，我注意到孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了明顯改善。他開始更專注于課堂學(xué)習(xí)和課外活動，而不是一直沉迷于手機(jī)游戲。這讓我感到非常安慰和滿意。總的來說，管機(jī)俠不僅解決了我們家孩子過度使用手機(jī)的問題，還增強(qiáng)了我們之間的信任感。它是每位家長的理想選擇，我向所有面臨孩子手機(jī)使用問題挑戰(zhàn)的家長推薦它。湖南孩子沉迷手機(jī)依賴：孩子成長路上的隱形障礙。
你不能逼著孩子立即放下手機(jī)，只有接受這個事實(shí)，才能真正“迎來和平”，才能徹底放下重?fù)?dān)。當(dāng)你下次發(fā)現(xiàn)自己又想要逼著孩子放下手機(jī)時，你大可以先停下來，提醒自己一下：“這樣不太對，他可能正在與朋友聊天在興頭上，他可能正在游戲的關(guān)鍵時刻，雖然我好似能讓孩子聽話，但實(shí)際上他并不會心悅誠服，而且可能會因此恨你。”父母二人想著控制孩子手機(jī)的使用權(quán)，而孩子則要堅決重申他有對自己手機(jī)的控制權(quán)，哪怕這意味著要做些跟自己利益相悖的事情。為了事態(tài)能向好的方向發(fā)展示，父母可以與孩子溝通后約定每天玩手機(jī)的時間段，使用管機(jī)俠定時把手機(jī)鎖起來，他要對自己的玩手機(jī)行為負(fù)責(zé)，父母通過APP遠(yuǎn)程監(jiān)管，如果他不遵守約定，就減少他玩手機(jī)的時間，甚至沒收手機(jī)。父母不再會強(qiáng)求他順從，而是給他更多的空間。哪怕孩子自己偶爾超時一會，父母也沒必要一直對孩子展現(xiàn)出否定的態(tài)度。畢竟，并不是每時每刻都有必要強(qiáng)調(diào)情況有多么嚴(yán)重，只要總體向好的方向發(fā)展示就行。
小明的爸爸每晚睡覺前都要和小明吵一架，才能把小明的手機(jī)拿出他的臥室。第二天早晨父子見面跟仇人一樣。自從小明媽媽給小明買了管機(jī)俠后，他們家父慈子孝的場景再現(xiàn)。早上7：30管機(jī)俠的屏幕閃了幾下，提示小明準(zhǔn)備上學(xué)了，7：30-7：55是可用時段，小明可以隨時取出手機(jī)，設(shè)置這個可用時段，主要是方便小明上學(xué)途中的安全、緊急情況可用使用手機(jī)。一路上，小明并沒有打開管機(jī)俠取出手機(jī)，爸媽交代過上學(xué)路上除了緊急情況，一般不要用手機(jī)。到學(xué)校后快上課了，從7：55到12：05是管機(jī)俠的禁用時段。小明的手機(jī)是鎖在盒子中的。小明媽媽打開手機(jī)APP，查看小明上學(xué)情況，地圖上顯示小明已經(jīng)到了學(xué)校，顯示手機(jī)也是鎖定狀態(tài)，小明媽媽也放心了。管機(jī)俠已經(jīng)陪伴小明有一個月了，小明知道上課手機(jī)被鎖上了，小明也不用想手機(jī)的事了，她聚精會神地聽老師上課，因為她知道只有課堂上聽懂了，她的作業(yè)就能快速地做完，她才有時間在晚上的可用時段去和伙伴們聊一會天。看來有了管機(jī)俠，小明確實(shí)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，怪不得上周的考試又得了年級前幾名。 培養(yǎng)深度閱讀：為何書本優(yōu)于屏幕。
面對孩子過度使用手機(jī)的問題，家長往往采取極端措施，如直接沒收或嚴(yán)厲懲罰，有的則持放任態(tài)度。一些父母過分自信，認(rèn)為自己的孩子不會沉迷于手機(jī)；還有的家長幻想手機(jī)問題會隨時間自動解決。然而，統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示超過40%的孩子已對手機(jī)產(chǎn)生依賴，且這一趨勢還在上升。一旦沉迷，逆轉(zhuǎn)局面變得異常困難。簡單的沒收和懲罰可能只是權(quán)宜之計，它們會引起孩子的不滿和逆反心理。對于縱容或寄希望于問題自解的家長，孩子的手機(jī)使用問題只會愈演愈烈。手機(jī)不同于其他產(chǎn)品，它是一個充滿誘惑和隱蔽危險的“黑暗森林”，需要被妥善管理。管機(jī)俠提供了一種科學(xué)的管理方式，將孩子和家長從日常的手機(jī)爭執(zhí)中解放出來，讓他們能專注于更重要的學(xué)業(yè)和工作。孩子需要“無聊”的時段！吉林沉迷手機(jī)上癮
教育難題：如何避免孩子成為“手機(jī)控” 。四川青春期沉迷
孩子需要的是選擇權(quán)，而不是執(zhí)行父母的命令。想一想我們的孩子到底有多缺失控制感。在學(xué)校時，他們必須坐在自己沒法選擇的班級里，必須聽被隨機(jī)分配來的老師授課，還要和恰好被分配進(jìn)同一個班里的孩子相處；他們必須整齊列隊、服從安排、有序就餐，就算想上個廁所，也要等到下課，同時還要排隊。你再想想我們家長是如何評判他們的，不是通過他們付諸實(shí)踐的努力程度，也不是通過他們進(jìn)步和提升的幅度，而**是通過上周六的游泳課程，碰到的同事家孩子，比自家孩子小1歲，但卻游得更好、游得更快。你就當(dāng)著孩子的面，夸獎同事的孩子，貶低自己的孩子，讓自己孩子心理大受挫折。如果一直沿著這條路走，親子關(guān)系會逐漸瓦解。所以，你需要的是和他一起討論定制時刻表，寫作業(yè)的時間、睡覺時間、休閑運(yùn)動時間，玩手機(jī)時間。然后按時刻表的規(guī)定時間來玩手機(jī)，不要耍賴。 四川青春期沉迷