認識過程是人通過感覺、知覺、記憶、想象、思維等形式反映客觀事物的特征、聯系或關系的過程。人在各種心理活動中，還伴隨著一種心理狀態，就是注意。個性心理特征是在個體身上表現出來的比較穩定的心理特點，包括能力、氣質和性格。心理過程和個性心理特征是密切聯系和互相影響的。個性是通過心理過程形成的，個性一旦形成后又制約著心理過程的進行和發展，并在心理活動中表現出來。簡答題2：認識過程、情感過程和意志過程三者間的關系？答：認識過程、情感過程和意志過程并不是孤立的、不相聯系的，而是一個統一的總體，它們相互聯系、相互制約、相互滲透。1）認識過程與情感過程之間的關系：一方面，認識過程是產生情感的基礎，另一方面，情感過程也反作用于認識過程。2）認識過程與意志過程的關系：一方面，認識過程是意志活動的前提，另一方面，意志也可以影響人的認識過程。3）意志過程與情感過程的關系：，人的情感對意志行動有一定的影響；第二，意志可以調節人的情感。第二節心理學研究的任務和意義一、心理學研究的任務心理學研究的任務就是探索心理規律，所謂探索心理規律，就是要查明影響人的心理因素。在職教育提升了我職業道路上的競爭力。山東高才在職教育局官網
大中小在職教育碩士有用嗎？213-5-28彩虹冰菲展開全文問：國家1月聯考的那個，好像是只有在職教師才能報的。我有教師資格證，但是非師范，要命的是專業還不對口，想到小學做個代課老師，然后考個在職的語文教育碩士將來好參加入編考試，請問：1、是不是只要是都能考在職學科教育碩士？比如公辦校代課教師或者民辦校老師也能考？要學校開什么證明嗎？2、全國聯考的這種在職教育碩士看起來比較正規，但是只有學位證，等于學歷沒有提高，學這個對于找工作（主要是入編考試解決專業不對口問題）、評職稱有沒有幫助？3、沒考過研，不太了解，在職的這個也有調劑嗎？比如我心里沒底，想考北師大又怕考不上，有可能調劑到首師大么？流程是什么？答：1.只要是都能考在職學科教育碩士條件：工作滿3年。有本科畢業證.公辦校代課教師或者民辦校老師,都無所謂。這個不是考試條件,需要學校辦公室主任蓋章同意你報考2.有幫助。加分的。但是和工資不掛鉤。3.只能在本省調劑我是9年考的在職碩士。當年全國線是15.北師大就是15.而揚州大學17還是165的忘記了。.這個你完全不用擔心北師大難考。因為主要看報名的人數的，江蘇是考試大省，在職的一般會偏向選近的。考揚大的比較多。山西留學在職教育手續通過在職教育，我能夠更加了解自己的職業定位和發展方向。
即只能反響刺激的個別屬性。昆蟲頭部有較敏銳的感覺，神經系統更趨于集中，頭部集中了龐大的神經節，胸部和腹部也各有一個大神經節，并形成一條神經索，稱為節狀神經系統。2、知覺階段處于知覺階段心理發展水平的動物為低等脊椎動物。低等脊椎動物脊椎骨里有一條為神經興奮的傳遞提供條件的空心的神經管。魚類、兩棲類、爬行類和鳥類等屬于低等脊椎動物，它們的心理發展水平處于知覺階段。1）魚類沒有大腦皮層，嗅覺和味覺比較發達。2）兩棲類開始出現了大腦兩半球，視覺非常發達。3）爬行類動物出現了一層新的結構，即大腦皮層，視覺成為重要的。4）鳥類被紋狀體占據了大腦兩半球，視覺功能比人類的還要好。3、思維萌芽階段處于思維萌芽階段心理發展水平的動物是高等脊椎動物，它們大腦兩半球皮層有了相當的發展，并開始出現溝回，大腦不同部位執行不同機能也日趨明顯。靈長類動物的心理發展到了思維萌芽階段。第二節人類心理的發生和發展一、人類心理的發生人類心理的發生有兩個基本條件：一是勞動，二是語言。1、勞動在人類心理發生中的作用勞動使人類的心理得以發生。㈠勞動使人類心理有了產生的必要人類要生存下去，就必須勞動。
3、測驗法：通過標準化測驗來研究個體心理或行為的一種方法，標準化測驗是指那些經過標準化過程的用來測量個體差異的工具。測量法的優點：1）所使用的標準化測驗編制十分嚴謹、效果可靠。2）結果的量化程度高，結果處理十分方便。3）有常模進行比較。4）簡便省力。測量法的不足之處：1）是一種間接測量，即通過對行為的測量，來推斷要測量的心理。如果行為樣本未選準，項目所引起的反應就難以推斷所要測量的心理。2）不可避免地受到經驗和文化條件的影響。3）對施測者要求較高。4）測驗成績只表明“結果”，不能反映過程。4、調查法：是指同時向一個總體的有性的樣本問一些同樣的問題，常用來發解個體和群體的基本情況。為了研究那些不能從外部觀察的心理活動或心理特征時，也可以用調查法。調查法有五個特點：其中1）3）4）為優點，2）5）為不足之處。即“三優二不足”1）有許多現象或行為很難或無法由研究者在短時間內直接感知，需要采用調查法。2）不能確定現象或行為之間的因果關系。3）基本不受時間、空間條件的限制。4）涉及的范圍廣，懼資料速度快。5）調查結果的可靠性依賴于回答者的合作。調查法通常采用如下幾種具體的方法：談話：也稱訪談調查。通過在職教育，我可以拓寬自己的職業視野。
二、觀察的品質1、觀察的目的性：是指善于組織知覺活動達到預期目的的品質。2、觀察的客觀性：是指善于實事求是地去知覺事物的品質。3、觀察的精細性：是指在觀察中善于區分出事物細微而重要特征的品質。4、觀察的敏銳性：是指善于迅速發現事物重要特征的品質。三、觀察力的培養觀察力是指人迅速、敏銳地發現事物細節和特征等方面的知覺能力。觀察力是學生34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1活動所不可缺少的能力。學生觀察力的提高，表現為觀察類型特征的改善與優良觀察品質的養成。1、觀察類型特征的改善：對于擅長精細把握事物細微處或局部的分析型學生，應注意培養他們把握事物全貌的能力與技能；對于擅長把握事物全貌而對細微、局部忽略的綜合型學生，應努力培養他們精細分析事物的能力與技能。2、優良觀察品質的培養：在學校教育、教學中，培養學生的觀察力一般從以下幾方面入手：1）在觀察活動中，讓學生明確觀察的目的與任務。2）制定周密的觀察計劃。3）具備觀察事物或現象的必要知識。4）掌握一定的觀察方法。5）學會做觀察記錄。6）觀察后的歸納、總結。7）培養學生的觀察興起與優良的性格特征。8）教會他們自覺養成觀察d3f2fe45-5ee8-4640-8e61-f。通過在職教育，我能夠更好地理解企業需求。內蒙古申請在職教育的好處
通過在職教育，我不斷掌握新的專業知識。山東高才在職教育局官網
4）大小知覺大小知覺是個體對物體的空間尺寸的反映。2、時間知覺時間知覺是個體對客觀事物的延續性和順序性的反映。時間知覺必須依賴一些媒介。媒介可以是自然界的周期現象，也可以是機體的生理狀態。3、運動知覺運動知覺是個體對物體在空間位移的反映。運動知覺分真動知覺和似動知覺。1）真動知覺真動知覺是對物體本身真正在空間位移和移動速度的知覺。如移動速度低于人的運動知覺下閾，人就無法看清。如移動速度高于人的運動知覺上閾，也看不出來。2）似動知覺似動知覺又叫似動運動知覺。兩個靜態的物體，按一定時間依次呈現，使人覺得是一個動態的物體，即同一個物體從一個位置移動到另一個位置，這種現象叫做似動知覺。4、錯覺錯覺是對客觀事物不正確的知覺。錯覺是知覺的一種特殊情況。各種錯覺現象中，視錯覺表現得明顯，其中幾何圖形錯覺研究得較多。幾何圖形錯覺有：大小錯覺、方向錯覺、線條彎曲錯覺和線段長短錯覺。第三節知覺的基本特征一、知覺的選擇性所謂知覺的選擇性，是指人在進行知覺時，從紛繁復雜環境中把某些事物或現象當做知覺對象，而把另一些事物或現象當做知覺背景。知覺的選擇性受一些客觀條件的制約，也受一些主觀條件的制約。山東高才在職教育局官網
深圳市鐘聲教育管理咨詢有限公司在同行業領域中，一直處在一個不斷銳意進取，不斷制造創新的市場高度，多年以來致力于發展富有創新價值理念的產品標準，在廣東省等地區的教育培訓中始終保持良好的商業口碑，成績讓我們喜悅，但不會讓我們止步，殘酷的市場磨煉了我們堅強不屈的意志，和諧溫馨的工作環境，富有營養的公司土壤滋養著我們不斷開拓創新，勇于進取的無限潛力，深圳市鐘聲教育管理咨詢供應攜手大家一起走向共同輝煌的未來，回首過去，我們不會因為取得了一點點成績而沾沾自喜，相反的是面對競爭越來越激烈的市場氛圍，我們更要明確自己的不足，做好迎接新挑戰的準備，要不畏困難，激流勇進，以一個更嶄新的精神面貌迎接大家，共同走向輝煌回來！