***，藝術它有社會的標準，有歷史的標準。歷史的標準，就是經過幾百年，經過歷史淘汰，歷史到底會給它多高的地位。“歷史標準”是鐵鑄的，它千年不變，是***的標準。這個標準是什么，就是要有真才實學。由于他們在藝術上有一個共同的“真才實學”這樣一個基礎，所以他們在歷史上就有機會站到了一起。我們要確立這樣一個信念，就是我們應該向有真才實學的大師靠近。這是歷史給我們的***個啟示。第二，我覺得藝術有高低，人品有高下。藝術的高低、藝術水平的高低，是一把尺度；人品的高下，又是另外一把尺度。同理，歷史也不會用藝術的尺度來代替道德人品尺度。這說明，藝術家、藝術大師，藝術上要非常努力，要努力攀登高峰，但同時也要修身，注意提高品行修養。要做到既是藝術大師，同時是人格大師，兩者都完美，才是一個完美的偉大的藝術家。所以我們追求藝術，既要藝術上攀登高峰，又要提高自己的修養，這是歷史給我們的第二個啟示。 做一個少兒書法培訓中心，何嘗不是一種柔情。安寧少兒書法那個正規
隸書相傳由秦朝程邈創造，隸書的出現是漢字書寫的一大進步，是書法史上的一次**，隸書不但使漢字趨于方正楷模，而且在筆法上也突破了單一的中鋒運筆，為以后楷書的出現奠定了基礎。隸書流行于秦漢，并在東漢時期達到頂峰。隸書上承篆書傳統，下開魏晉、南北朝，對后世書法有不可小覷的影響，書法界有“漢隸唐楷”之稱。**早的書法理論就是由東西漢之交的揚雄提出的。我國的***部書法理論專著是東漢時期崔瑗的《草書勢》。草書誕生于漢朝，草書剛出現時是草隸，到了東漢時期，草隸進一步發展，形成了章草，后來由書法家張芝創立了今草，即草書。草書的出現標志著書法開始成為一種能夠高度自由的抒發情感，表現書法家個性的藝術。**能**漢代書法特色的，是碑刻和簡牘上的書法。漢代書法家可分為兩類：一類是漢隸書家，以蔡邕為**。一類是草書家，以杜度、崔瑗、張芝為**。 安寧少兒書法那個正規少年兒童學習書法，從哪種字體學起比較適合?這是很多家長關心的問題。
學楷書，是先了解筆的使用，摸清漢字結體的規距。先從楷書學起，這是先入規范，建立基礎；否則，舍去了根本規范，便學其他字體，很可能導致半路插班，無頭無腦，前不著村后不知店，無序無法，為以后的深入學習亂了步調。少年兒童學習書法選擇楷書入門，是建立在對漢字基本結構上的認識，解決學以致用的問題。其次，有了楷書基礎，才去進一步學習行書、草書、甲骨、篆書、隸書。我覺得這樣順序一步一步來，學生也較易理解接受。講解書法和書法規范的重要意義，以及樹立信心，建立決心的重要性。如何才能學習好書法，注重方法，基本知識的應用和理解，更重要的是要多練習書法的基礎知識，從工具到坐姿到握筆到基本筆順的講解中國傳統書法的兩個重要方面，一方面是結構，一方面是筆法，對初學者來說，筆法相對微妙，難以切入，而結構對他們來說是宏觀的，能看得明白。”楊濤表示，我們常說“像不像”，這只是針對結構而言的。筆法、結構與中國傳統文化的精神息息相關，從唐***始，中國書法對結構注重研究，制定了法則，這其中不僅**了一種審美，還體現了中國傳統文化的精神。作為中國孩子學習中國傳統書法，首先要通過書法學習了解中國文化傳統，從一目了然的結構上切入。
中國書法是隨著中國歷史不斷發展前進的，漢字是全球使用時間**長沒有出現斷層的文字，已有六千年的歷史，書法，是中國漢字特有的一種文字美的藝術表現形式，我國書法的歷史是從甲骨文開始的。書法的演變一般是指書法字體的演變，中國書法主要有五種書體：篆、隸、草、行、楷。中國書法史也根據書體的發展，分為不同的時期。中國的文字始于黃河中游的“仰韶文化時期”，書法的萌芽也可以說是由甲骨文開啟，在書法的萌芽時期，文字經歷了由甲骨文、古文（金文）、大篆（籀文）、小篆的發展變化。真正的書法藝術起始，是秦統一全國，又統一了全國的文字之后，所以說秦篆開創了中國書法的先河，然后是隸書、草書、行書、楷書等階段，依次演進，小篆由李斯創造，《繹山石刻》、《泰山石刻》、《瑯玡石刻》、《會稽石刻》都是李斯所書，歷代都有極高的評價。所以說秦代書法開創了書法先河。 少兒學習書法的好處：一筆好字，受益終生。
思維能力的培養書法教學中十分重視思維的訓練，即人們常說的“悟性”。書法教學中的思維訓練貫穿整個學習過程，主要訓練學生的分析能力以及解決問題的能力。這主要通過發散思維和逆向思維訓練兩個途徑解決實際問題。教師由開始的引導作用，逐步過渡到學生自主、正確地分析，使學生更為活躍，敢于思考，樂于思考，成為教學中思維訓練的主人。例如，進行“左右結構”教學時，如何處理左部分和右部分的關系是一個難點，所以，我先帶領學生分析范字“埠”：左邊結構小、重量輕，應居中上，盡可能地與右邊結構保持上平。如果將“提土旁”寫得靠下，與右邊結構齊底部，那么“埠”字必然會給人以高低懸殊的不舒服感。然后，再出“現”“嶼”“野”讓學生分析，這是發散思維訓練。學生掌握了“左小右大”的字的結構特點后，再讓學生分析“左大右小”的字，如“趴，經過討論、實踐后，得出“左高右低，左右結構底部平齊”的結論。這是逆向思維訓練。 少兒書法怎么學，這是個問題！安寧少兒書法那個正規
書法，是中國漢字特有的一種文字美的藝術表現形式，我國書法的歷史是從甲骨文開始的。安寧少兒書法那個正規
從倉頡造字開始，中國的書法文化源遠流長。在漢字書法的發展過程中，出現了如王羲之、王獻之、顏真卿、柳公權等等的書法大家。***，小編就帶領各位讀者，了解一下書法的發展過程。魏晉南北朝時期昨天我們說到漢代隸書的發展，與隸書共同發展的還有一種字體——草書。漢字發展到東漢，正、草兩體并行。這時候的隸書發展到了一個新的高度。出現了許多***的隸書作品。如《曹全碑》《乙瑛碑》等。在**分裂的南北朝，出現了極度活躍的思想文化形態，書法史上****的人物王羲之也出現在這個時期。曹魏時期的鐘繇，被稱為“楷書之祖”。當時的書風常常是楷隸混雜，而鐘繇在此成長起來，在楷書的形成過程中起到了推動作用，我們可以看出鐘繇楷書中還帶有些許隸意，但是已經是如今我們見到的楷書樣式了。 安寧少兒書法那個正規