情緒心理實驗教學系統中的情緒調節的基本過程有什么？注意分配：注意分配是通過轉移注意和有選擇地注意，對同一情境中的多方面進行注意上的調配，例如只注意某一方面而忽視其它方面，就是對注意的調配.分心是將注意集中與情緒無關的方面，或將注意從情境中轉移開，專心是對情境中的某一方面長時間地集中注意，這時候個體可以創造一種自我維持的狀態，如情緒專注是注意力集中在情感體驗和這些情緒的結果上。認知改變：認知調節是通過改變認識而進行的情緒調節的努力，情緒的產生需要個體對知覺到的情境賦予意義，并評估自己應付和管理該情境的能力，每一種情境元素都可以有多種意義,存在多種認識，對不同意義的確定和選擇，可以改變情緒產生的過程從而調節情緒.從情境的選擇到認知改變，反映情緒調節所產生的信息加工過程的不斷深入。心理實驗教學系統具有素材編輯工具的功能。海南專業心理實驗教學系統方案
普通心理實驗教學系統中的普通心理學有哪些研究方法？實驗法：在科學發展的早期，非實驗的方法在研究中占主導地位。隨著知識的積累，自然界中自然發生的事件已不能滿足人類對規律的認識的要求，于是就產生了在特殊的條件下，在科學觀察能夠進行的地點引發我們所希望的事件的實驗研究方法。實驗就是對某種假設在嚴格控制的條件下進行檢驗的研究工作。在實驗研究中，實驗者在引發事件時扮演了一個積極主動的角色。通過引發待研究的心理現象，可以讓它在預定的時間內發生，使實驗者能作好充分準備，加以精確的記錄和測量。心理現象在精確的條件下產生，使實驗者和其他人能夠隨時加以重復。通過主動產生特定的心理現象，實驗和控制條件能夠加以系統變化，從而可以判斷測量的因變量是否也隨之發生了系統變化，找到事物間的因果聯系。與非實驗方法相比，實驗研究較大的優點在于，一個假設由實驗的方法來驗證比非實驗方法更可靠，實驗方法對結果解釋的邏輯關系也更清楚。上海認知心理實驗教學系統儀器心理實驗系統教學系統的基礎心理實驗包括感知覺實驗。
普通心理實驗教學系統中的普通心理學是什么？在普通心理學中，心理學基本原理與心理現象一般規律的研究是兩個重要方面。心理學基本原理的研究主要有兩類：一類是以心理實質的問題為中心，涉及心理與客觀現實的關系，心理與腦、心理與社會、心理與實踐的關系，以及心理活動的規律性等，這些通常稱為心理學的哲學問題；另一類是以心理的結構問題為中心，涉及心理活動的層次組織，心理現象的分類，如各種心理現象的聯系等。這兩類研究是互相聯系的，有時統稱為心理學的方法論問題。對這些問題的不同觀點表現出不同的心理學的理論傾向。
心理實驗教學系統具有自定義實驗功能，這使心理實驗教學系統擺脫了以往主要以演示為主的功能，以可設計實驗為主要特色，拓展了實驗心理課程對實驗設備的進一步依賴，為心理實驗提供了可靠的環境及變量控制。實驗演示、實驗操作與實驗設計三種模式不斷推進，循序漸進培養學生心理實驗的學科精神。具體來說，心理實驗教學系統可設計的部分包含指導語、刺激內容（圖片、語音、文本）、目標刺激的時長和次數、干擾刺激或休息的時長和次數以及反應鍵選擇等實驗內容。心理實驗教學系統將心理學作為一門自然科學處理，假定它可以采用實驗方法。
心理實驗教學系統中的心理學研究領域有什么？認知心理學：主要研究思維問題，試圖了解推理、問題解決、記憶及其他心理過程與人類行為的關系。性別心理學：研究男性與女性之間的差異，探索生理因素、兒童撫養過程、教育、社會刻版印象等各種因素對性別差異的影響。社會心理學：研究涉及態度、說服、順從、領導行為、種族歧視、友誼、婚戀等問題。文化心理學：研究文化對人類行為的作用。進化心理學：研究人類在歷史長河中各種進化方式對行為的影響。如男性與女性之間的配偶選擇方式。心理實驗教學系統可以在短短的時間，建立復雜的實驗程序。寧夏知覺心理實驗教學系統設備
心理實驗教學系統不受地點的影響。海南專業心理實驗教學系統方案
應用心理實驗教學系統中的應用心理學是什么？應用心理學的基本前提是運用心理學的原則及理論來克服其他領域中實際的問題，例如管理學、產品設計、人因工程學、營養學、法律及臨床藥物.應用心理學不但包含以下領域:工業與組織心理學、法庭心理學,人因工程學，也包含了教育心理學、運動心理學及社群意識。另外，一些心理學的專門領域也有應用心理學的分支(例如:應用社會心理學，應用認知心理學)。國內高校心理學系一般分三個小專業：基礎心理學、發展與教育心理學和應用心理學。海南專業心理實驗教學系統方案
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