數字圖書館智慧導讀一體化

“互聯網+”思維下數字圖書館智慧閱讀平臺的構建將改變傳統圖書館的服務模式，智慧閱讀平臺更像一個生態的、可循環的系統，讀者資源共享和智慧交流拓展了數字圖書館的服務內容、提高了數字圖書館的服務效率、增強了數字圖書館與“互聯網+”的融合度，將很大程度地為讀者提供個性化、開放式的資源服務。從“互聯網+”背景下數字圖書館智慧閱讀平臺的建設現狀來看，加強技術融合、提高社會參與度、擴大資金積累成為推動平臺建設的有效策略?？傊?，盡管現階段我國數字圖書館的智慧閱讀平臺建設尚處于初始階段，但隨著科技的飛速發展，智慧閱讀平臺發展前景廣闊豐富的數字資源是智慧導讀服務的**載體。數字圖書館智慧導讀一體化

通過調研圖書館數字資源服務過程中面臨的問題，平臺頂層設計時就需要兼顧各方需求，以先進的思想和理念指導整個平臺的開發和建設。首先，整合思想。根據調查分析圖書館數字資源服務現狀和需求，一站式檢索平臺開發應堅持以用戶為中心，綜合考慮應用現狀和發展需求，重點突出資源整合功能，應將圖書館異構資源整合、分布式資源統一管理作為主要實現目標。其次，服務思想。一站式檢索平臺開發要秉持先進、成熟、經濟、易用、可持續發展的理念，以用戶為中心，以服務為宗旨。一站式檢索平臺開發要促進圖書館工作人員工作效率和服務水平提高，提升讀者獲取服務和資源的效率和質量，在各種因素綜合平衡考量下進行平臺的設計和建設。安徽智能化智慧導讀引導書友去聽書，這就是讀書群每周領讀一本書的意義。

良好 的交 互是 教 師 和學 生 隨 時把 握課 堂 動 向 、參 與學 習 的重 要 保 障 ．及時 有 效 的交 互 可 以使 教 師及 時 掌握 學 生 的學 習效 果 與 學 習進 程 ．適 時 地調 整 學 習 ： 同時 ，在智 慧 課 堂 中學 生 與機 器之 間 的有效 交 互 ，有 助于 學 生獲 得個 性 化 的學 習支 持 和學 習 幫助 。在智 慧 課 堂 中 ，交 互 不 * 產 生 于 師生 之 間 ．還 包 括 生 生 的交 互 、小組 的交互 、人機 的交 互等 。因此 ，在進 行 交互 設 計 時 ，主要 包 括 交 互 的方 式 、交 互 的對 象 以及 交 互 的 原則 等 。依 據 “互聯 網+”時 代 基 于智 慧生 成 的語 文閱 讀學 習活動 設 計模 型 設計 學 習活 動 ，將語 文 閱 讀學 習 智 慧 生 成經 歷 的 四個 階段作 為 學 習 活動設 計 流 程 ．對 4個 階段 進 行 ** 、次 要要 素 設計 。

重視智慧生成，提高社會參與度社會參與度是指社會上有多少讀者用戶樂于接受數字圖書館智慧閱讀平臺這種新的信息傳遞和共享方式，社會參與度越高，說明數字圖書館的智慧閱讀平臺受眾面越廣，其服務的對象群體越龐大，**智慧閱讀平臺的成效越高，因此，社會參與度是制約數字圖書館智慧閱讀平臺構建的重要因素。不同于傳統圖書館的信息服務平臺，智慧閱讀平臺在于讀者間的智慧共享，讀者既承擔著數字信息接收者的角色，同時也成為了資源的建設者和提供者，更重要的是每個讀者根據自己的生活經歷、學科角度或知識積累，從原有的數據資源中生成了全新的見解和觀點，形成了創新型思維和智慧，這些智慧借助“互聯網+”環境進行交流和互通，從而碰撞出更為豐富和繁榮的智慧結晶，推動了我國社會文化的進步，促進了數字圖書館的服務轉型上海半坡是專門為圖書館提供文獻知識服務的公司。

任何人都有創造性心理學研究表明，創造性既非與生俱來，也不是少數尖子生所特有的。85%的創造性，只需要具有中等或中等以上的智力。美國心理學家戈爾曼認為，影響一個人能否成功的諸多因素中，智力因素*占20%，而非智力因素等要占80%。我國***教育家陶行知先生說得好：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人?！钡珓撛煨杂峙c知識有著很大的不同，知識可以傳授，可以重復和背誦，而創造性只能靠培養。因此，人人都有創造性，但每個人的創造性又存在很大差異，關鍵是培養。在語義關聯矩陣中，選擇任意概念節點作為興趣點(x)，可以找到與該興趣點語義直接關聯的概念節點(y)。數字圖書館智慧導讀模式

知識轉化為能力，知識真正成為生產力，讀者在知識的指引下進行知識的深層次學習與研究。數字圖書館智慧導讀一體化

學 習活 動 流程 設 計 ：綜合 應 用 是 學生 在 學 習 的*** ，通過總結和歸納所 學知識 ，將其與實際學習與生 活相聯 系并 加 以實 踐 的學 習過 程該 模 式 學 生 首 先 分 別從 知 識 、方 法 、能 力 層 面 對 學 習進行 自我 總結 與評 價 ，并 進一 步 細化 每 方 面 自己 所達 到 的具 體 學 習 成果 。學生 之 間相 互 交 流 ，比較 自 己 的不 足 ，并 向其 他 學 習 者 學 習經 驗 與方 法 ，以求 下 次學習中得到提升 。其次 ，教師布置任務 ，引導學生利 用所 學 知識 解 決現 實 問題 。 “互 聯 網+”時代 面 向智 慧 生 成 的學 習 是知 識 與能 力 的結 合 ，充滿 才 智 與靈 性 ，鼓 勵 創新 與 思 想碰 撞 ，是 實踐性與創造性相結合的課堂。為充滿智慧的課堂的 實 現 提 供 了 技 術 與 理念 的 雙層 基 礎 。 本 文在 “互 聯 網+”背景下 ，以智慧培養為導向 ，深入研究如何 實現 讓學習者在知識 學習的基礎上獲得智慧 ，并構建“互 聯 網+”時代 面 向智 慧生 成 的語 文 閱讀 學 習 活動 設計 模 型 ．以期 充 分 發 揮 在 “互 聯 網+”背 景 下 技 術 變革 教 學 的優 勢 ．將 “互 聯 網+”時代 的教 育 教 學 新 態 勢 落 實 到課 堂學 習中 ，真正 做 到有 的放 矢 。數字圖書館智慧導讀一體化

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