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“互聯網+”時代 。教育不再是傳統 的閉合狀態 ，而 是 呈 現 出動 態 開放 特點 。各 種移 動設 備 和學 習工具 以 及 學 習支 持 平 臺 ，打破 了傳 統 學 習過 程 固化 的 學 習模 式 。“互 聯 網+”時代 學 習過 程 中可 以為學 生 推 送基 于 富 媒 體 的學 習資 源 ，實 現 按需 學 習 ；智 能 推 送 個 性 化 微視 頻 和微 課 【lj。學 習過 程 不再 模式 化 、統 一化 ，課 前 、課 中 、課 后 信 息 技 術 的 常 態 化應 用 ，形 成 了協 商 式 學 習 、合 作 探究 式 學 習 等多 種 學 習模 式 。微 課 、慕 課 、翻 轉 課 堂 等學 習 方式 的 出現 。傳 統課 程 不再 能滿 足 學 生 的學習需求和學習渴望 ，促進傳統 的學習模式 向基于 線 上線 下 相 結合 的泛在 學 習 和移 動學 習 轉變 。邏輯上的串聯是在訪問目標前面添加一個文獻中介服務網關地址。品牌智慧導讀銷售電話

基于“互聯網+”思維的數字圖書館智慧閱讀平臺構建需要遵循分層模型的規律，運用SQL數據庫和WebServices技術，為讀者用戶打造一個再學習、再交流、再分享的空間，實現數字圖書館的智慧運行和服務，提高數字圖書館應對網絡化環境的自適應能力。具體而言，數字圖書館智慧閱讀平臺構建要素包括應用層、數據儲存層、信息采集傳輸層，應用層是數字圖書館智慧閱讀平臺模型的頂層，從該平臺的服務范圍和內容劃分，可將應用層分為信息分享、數字資源查詢和信息獲取三類。信息智慧導讀好處智慧導讀服務要發揮網絡媒介作用，在物聯網、云計算等技術的支持下，帶動信息資源查詢與閱讀的自動化。

（2）面向專門領域的“一站式”檢索。上面所述的數字圖書館可以用于查詢各種類型的文獻。此外，還有一些“一站式”查詢系統和工具用于特定領域數據資源的查詢。下面列舉其中的一些應用：①生物技術信息檢索。NCBI（NationalCenterforBiotechnologyInformaiton）【4】提供生物技術信息的“一站式”檢索平臺，該網站于1988年建立，隸屬于美國國家健康研究機構（NIH）國家醫學圖書館（NLM）。NCBI目前擁有大約30個左右的數據庫，包括PubMed、OnlineMendelianInheritanceinMan、GenBank等。執行檢索任務時，既可以利用其開發的Entrez跨庫檢索工具進行多個數據庫的檢索，也可以選擇**的數據庫進行查詢。

結合“互聯網+”思維的數字圖書館智慧閱讀平臺構建要素分析，為能夠在平臺構建活動中明確目標、理清思路和發展方向，筆者從技術手段、社會參與度、構建資金3個角度闡述數字圖書館智慧閱讀平臺的構建策略。3.1加強技術融合，凸顯智慧內涵“互聯網+”環境下，圖書館要想向著數字化、網絡化和信息化的方向發展，技術手段是不可忽視的制約條件，是決定智慧平臺構建質量高低的決定性因素，同時也是智慧閱讀平臺資源存儲分析能力與服務承載能力的客觀保障。數字圖書館的智慧閱讀平臺優勢在于打造精細推送的、資源共享的閱讀空間，首先要提高數字圖書館的資源分析能力，借助數字資源構建的協同過濾技術以及云計算技術，實現信息數據的集成分析。同時，語義檢索技術、人機交互技術和中間件技術又是平臺構建的**技術，是支持終端識別的必要保障[12]。總之，加強技術融合、凸顯智慧閱讀平臺的內涵是目前數字圖書館服務需要攻克的難題。致匯?《嵌入式知識鏈分析》物理上并聯部署在圖書館服務器群。

（1）工作原理。“一站式”檢索一般基于B/S三層結構，包括客戶機、應用服務器和數據庫服務器。它提供一個統一的界面，由用戶進行數據庫的選擇；然后，根據用戶提問，發送檢索請求并將其轉換成對應于不同檢索系統的檢索命令；接著，系統將檢索結果返回檢索平臺，并進行整合；***，把檢索結果傳送給用戶。（2）系統架構。圖1顯示了“一站式”檢索系統的一般架構。該架構中，包括以下主要模塊：①用戶管理。包括用戶名和密碼的設置、檢索結果顯示方式的設置等。②檢索模塊。將查詢提問轉換成各個檢索系統要求的格式，以便在不同系統中進行檢索。數據來源不同，可能需要不同的通訊協議，例如HTTP、Z39.50、OAI等。該模塊包括不同子模塊，用于執行相應功能，例如數據源選擇、檢索式翻譯等。③結果顯示模塊。對返回結果進行去重、排序、輸出等處理網絡化的發展使圖書館在文獻服務形式上更加多元，包括音視頻、圖文等。河南智慧導讀簡介

知識鏈分析服務模式是試圖在讀者與文獻數據庫之間創新性地介入一個透明的文獻服務網關。品牌智慧導讀銷售電話

學 習活 動 流程 設 計 ：綜合 應 用 是 學生 在 學 習 的*** ，通過總結和歸納所 學知識 ，將其與實際學習與生 活相聯 系并 加 以實 踐 的學 習過 程該 模 式 學 生 首 先 分 別從 知 識 、方 法 、能 力 層 面 對 學 習進行 自我 總結 與評 價 ，并 進一 步 細化 每 方 面 自己 所達 到 的具 體 學 習 成果 。學生 之 間相 互 交 流 ，比較 自 己 的不 足 ，并 向其 他 學 習 者 學 習經 驗 與方 法 ，以求 下 次學習中得到提升 。其次 ，教師布置任務 ，引導學生利 用所 學 知識 解 決現 實 問題 。 “互 聯 網+”時代 面 向智 慧 生 成 的學 習 是知 識 與能 力 的結 合 ，充滿 才 智 與靈 性 ，鼓 勵 創新 與 思 想碰 撞 ，是 實踐性與創造性相結合的課堂。為充滿智慧的課堂的 實 現 提 供 了 技 術 與 理念 的 雙層 基 礎 。 本 文在 “互 聯 網+”背景下 ，以智慧培養為導向 ，深入研究如何 實現 讓學習者在知識 學習的基礎上獲得智慧 ，并構建“互 聯 網+”時代 面 向智 慧生 成 的語 文 閱讀 學 習 活動 設計 模 型 ．以期 充 分 發 揮 在 “互 聯 網+”背 景 下 技 術 變革 教 學 的優 勢 ．將 “互 聯 網+”時代 的教 育 教 學 新 態 勢 落 實 到課 堂學 習中 ，真正 做 到有 的放 矢 。品牌智慧導讀銷售電話

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