安全性是為寶寶選購玩具時首先要考慮的因素。國產玩具是否符合我國GB6675《玩具安全》，如是進口玩具，則要看準是否符合歐洲共同體的玩具標準EN71，是否標明生產廠名稱、廠址、商標、使用年齡段、安全警示語、維護保養方法、執行標準號、產品合格證等。
頭發是否會被割傷或纏繞等。會發聲的電動玩具就注意音量不可太高，以免影響孩子的聽覺。
折疊式及組合式玩具。手推車、熨衣板等在折合時可能會夾著手指，要提醒孩子小心玩耍;積木的體積不能太小，以免有孩子吞咽的危險;如果玩具組件間的空隙太大，孩子玩耍時容易把手指探進空隙而被夾傷。
化學套裝玩具。留意玩具內的化學物品是否含有害化學劑，同時注意標簽指示，以免孩子誤服0物質。 孩子通過發揮他們的想象力和思維能力，用自己的小手不停地去學習，鍛煉了手指的靈巧，促進腦的發育。武昌區小型玩具銷售廠家
幼兒生活安全教育，必須家園配合同步進行。為了孩子的安全，成人要教育孩子不隨身攜帶銳利的器具，如小剪刀等。 在運動和游戲時要有秩序，不擁擠推撞；在沒有成人看護時，不能從高處往下跳或從低處往上蹦。要告訴幼兒不爬樹、爬墻、爬窗臺。不從樓梯扶手往下滑。推門時要推門框，不推玻璃，手不能放在門縫里。乘車時不在車上來回走動，手和頭不伸出窗外。上下樓梯要靠右邊走，不推擠。不輕信陌生人的話，未經允許不跟陌生人走等等。武昌區積木玩具以正常節奏與另一個人互動，才是對孩子有益的游戲，所以家長應該多一點陪伴，少一分焦慮。
早教玩具也就是早教機以早教功能為主，存在一定的缺點:
1、 早教產品一般操作麻煩，孩子不會使用，需要有家長進行幫助使用!
2、 早教產品通常情況下，都要有輔助的材料(比如卡片等資料)放在機子上，才能使用，而不能隨時隨地，想學就學。
3、 早教產品偏枯燥，孩子只是一時喜歡，不能有長久性，很多早教產品購買后就被放置一邊。
我們總是把掌握某種技能作為智力發展的標準。實際上技能不重要。六歲以前兒童根本就不用學習任何一門技能，他所要學的是掌握技能的智力。蒙特梭利在兩本書中都說:"兒童所有的智力是從感覺發展到概念。"6歲之前的孩子，有他們獨特的學習方式，那就是經由感官的主動建構過程，所以有效的早期教育肯定應該基于對這種天然學習方式的尊重，通過盡可能多地為他們創造運用感官接觸常態生活和自然的機會，豐富他們的感覺、表象，借以幫他們形成智力，這是很難用***代早教機的多媒體效果代替的。
沒有人不喜歡玩，大人有大人的玩法，小孩子有小孩子的玩法。大人們追求的是新奇刺激，而孩子們追求的確卻是游玩的樂趣。從游樂設備被研發出來到現在已經有數十年的歷史了。在這期間誕生了無數的游樂設備款式。咱們就來盤點下那些經典的游樂設備。軌道小火車是模仿正規火車而制作的以托馬斯火車頭在前、后面跟著數節類似搖擺機款式的卡通座位供兒童玩樂的機械玩具。傳統的軌道火車現在也有一些變化，像軌道可以做成起伏的，亦或是在火車中間加上噴球設備讓游玩者用網撈球。兒童玩具具有直觀的形象，幼兒可摸、拿、聽、吹、看等，有利于幼兒各種感官的訓練。
協調身體機能此外，益智玩具還具有協調身體機能的作用，例如孩子將一盒積木砌出圖形，除了要用腦，還要有手的配合，這樣通過玩益智玩具，訓練并逐漸建立起孩子的手腳協調、手眼配合等身體機能；同時，語言能力、情緒釋放、動手能力等都得到一定提高。
什么是益智類玩具？浙江木玩世家玩具有限公司市場部總監邵文白在《中外玩具制造》中認為，能通過肢體、智力幫助兒童成長的玩具，都屬于益智玩具。一位在公立幼兒園任職的熊老師告訴瀟湘晨報記者：像拼圖、樂高等這類讓孩子們在玩的過程中自己探索，開發新玩法的玩具都可以叫做益智玩具。她說：“我個人覺得只要是能開發孩子的大腦，發展孩子的某一方面能力的玩具，就是益智玩具。” 訓練并逐漸建立起孩子的手眼協調、手眼配合等身體機能，**的提高了孩子的身體協調能力。蔡甸區兒童玩具哪家好
益智玩具就是孩子不可或缺的道具。武昌區小型玩具銷售廠家
3歲的玩具
3歲的孩子對世界的認知有了大發展，開始明白事物之間的很多聯系，邏輯思維變強了。他們也更具有**意識，想要自己去發現和完成很多任務，并充滿了創意。
推薦玩具類型：
1. 邏輯思維、解決問題的玩具：比如拼圖、井字棋、磁力拼圖、七巧板，與體積、重量、形狀、數量相關的玩具。
2. 認知類玩具：比如關于氣候、天氣、年月時間的日歷，世界地圖，人體拼圖等。
3. 更深入的角色扮演：3歲寶寶開始著迷體驗不同的職業，比如醫生、店員、消防員、警察、美發師等等；同時也會喜歡各種“小世界”的場景，發展語言和想象。
4. 更復雜些的搭建類玩具：比如管道磁力片、毛鬃積木，有的孩子會開始喜歡樂高小顆粒。
5. 感官類玩具：比如橡皮泥、感官沙。
6. 音樂類玩具：比如打擊樂器、玩具琴。
7. 創意類玩具：比如畫筆、水彩、剪刀、彩紙。
8. 大運動類玩具：球、滑板車、平衡車。
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