早教玩具是一種新型玩具，它是由早教機發展來的，也可以說它是第二代早教機;也有一種說法是早教玩具是新一代益智玩具，是玩具類別的一個細分市場。
目前市場上的大部分早教玩具的一些共性是:能實現對話、識別**、與人互動等簡單的人工智能的動物或娃娃造型的玩具。早教*作為玩具的一部分功能，穿插在互動過程中來完成。這種早教玩具比較大的特點在于，很大程度淡化了"教"，更多的用于"玩樂"，真正實現寓教于樂。它們更像是智能玩具，而不是早教機。 兒童玩具具有直觀的形象，幼兒可摸、拿、聽、吹、看等，有利于幼兒各種感官的訓練。洪山區兒童益智玩具銷售廠家
0-10歲：正方體積木
0~3歲的孩子適合色彩鮮艷的統一形狀的積木。這個階段孩子的空間概念還未發育到一個成熟水平，因此能夠提供充分視覺刺激的多彩的積木是比較好的選擇。
在他們空間意識慢慢建立的過程中，即便沒有積木，孩子也會將很多東西堆放在一起。因此，多彩的、形狀規則的方形積木變成了比較好的選擇。
這類標準尺寸的積木能夠提升孩子的手眼協調能力，增加孩子對積木的興趣，簡單地刺激孩子開始掌握一些壘積木的技巧，增加孩子的自信心，更別提它對于孩子知覺和認知水平所發揮的鍛煉作用，記住，用得好的話，可以一直持續到10歲呢！
所以，看似簡單的方形積木其實大有用途。家長可以根據孩子所需要鍛煉的能力，選取合適的主題進行操作。
蔡甸區兒童益智玩具供應商兒童玩具可以滿足他們活動的需要，提高活動的積極性。
早教玩具也就是早教機以早教功能為主，存在一定的缺點:
1、 早教產品一般操作麻煩，孩子不會使用，需要有家長進行幫助使用!
2、 早教產品通常情況下，都要有輔助的材料(比如卡片等資料)放在機子上，才能使用，而不能隨時隨地，想學就學。
3、 早教產品偏枯燥，孩子只是一時喜歡，不能有長久性，很多早教產品購買后就被放置一邊。
我們總是把掌握某種技能作為智力發展的標準。實際上技能不重要。六歲以前兒童根本就不用學習任何一門技能，他所要學的是掌握技能的智力。蒙特梭利在兩本書中都說:"兒童所有的智力是從感覺發展到概念。"6歲之前的孩子，有他們獨特的學習方式，那就是經由感官的主動建構過程，所以有效的早期教育肯定應該基于對這種天然學習方式的尊重，通過盡可能多地為他們創造運用感官接觸常態生活和自然的機會，豐富他們的感覺、表象，借以幫他們形成智力，這是很難用***代早教機的多媒體效果代替的。
對不同階段孩子配置不同玩具：
小班：
小班幼兒喜歡在他們周圍的環境里不斷運動，他們喜歡練習分類，并開始對控制物體和解決問題產生了強烈的興趣，也愛聽錄音帶。
建議選擇玩具：推拉和騎乘的玩具，小三輪自行車，充氣玩具（如：球），蠟筆、畫筆、彩泥，游戲用品、食品玩具和器皿玩具，娃娃家具，簡單的拼圖、形狀分類玩具，積木，淺水池、沙盒以及可以配套使用的玩具，節奏型樂器，圖畫書，磁帶、CD機。
兒童玩具可以任意被幼兒自由擺弄、操縱和運用，符合幼兒的心理愛好和能力水平。
幼兒生活安全教育，必須家園配合同步進行。為了孩子的安全，成人要教育孩子不隨身攜帶銳利的器具，如小剪刀等。 在運動和游戲時要有秩序，不擁擠推撞；在沒有成人看護時，不能從高處往下跳或從低處往上蹦。要告訴幼兒不爬樹、爬墻、爬窗臺。不從樓梯扶手往下滑。推門時要推門框，不推玻璃，手不能放在門縫里。乘車時不在車上來回走動，手和頭不伸出窗外。上下樓梯要靠右邊走，不推擠。不輕信陌生人的話，未經允許不跟陌生人走等等。有些玩具是專門用于進行思維訓練的，如各種棋類、各種智力玩具等。黃陂區兒童小型玩具有哪些
有些玩具是要求幼兒共同合作完成的，培養和增強了幼兒的集體觀念和合作精神。洪山區兒童益智玩具銷售廠家
0-5歲：插槽式積木
有一類積木的功能調動孩子的認知，讓他們去分析事物呈現的線索，從而辨別出差異，將合適的積木放到合適的位置上。
比如**簡單的毛毛蟲積木，它能夠很好地鍛煉孩子操縱自己手指移動積木對準插槽的能力，還能激發孩子對于意象、色彩的聯想。
也有稍微復雜的，需要孩子進行觀察、分析差異做出邏輯判斷的積木，比如下面的這款蒙臺梭利積木。
不同的砝碼有不同的直徑和高度，孩子需要結合觀察到的線索將砝碼放回到合適的凹槽內。這非?？简灪⒆拥募毠澯^察能力，比較分析差別的能力，以及手臂肌肉、手指操控的能力。
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