校園流行文化對(duì)中職學(xué)生價(jià)值觀形成的負(fù)效應(yīng)校園流行文化淡化青少年政思理想和道德觀念，不利于中職生的人格塑造和道德完善。主流文化所傳遞的價(jià)值觀往往深思熟慮的加工和藝術(shù)化處理,因而它在培養(yǎng)青少年的道德感知能力上必然是厚重而高尚的，而從某種意義上看,流行文化則是一種平面性文化,它既不需要通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)境遇的揭示來(lái)喚起人們對(duì)自己的真實(shí)處境的覺(jué)悟,也不需要通過(guò)對(duì)某種烏托邦理想的期望來(lái)引發(fā)人們的實(shí)踐熱情,任何深度的出現(xiàn)不僅沒(méi)有必要,而且往往可能擴(kuò)展文化品與消費(fèi)者之間的距離,從而影響到它的商業(yè)價(jià)值。因此,不難理解,流行文化在道德傳播和道德參與過(guò)程中帶給青少年的道德感知就很容易由深刻、高尚轉(zhuǎn)變?yōu)楸頊\、平淡。中職學(xué)校德育的價(jià)值取向是和主流文化保持一致的，目的是把學(xué)生培養(yǎng)成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。然而武力、虛無(wú)感、幻滅感以及神秘主義傾向和封建迷信思潮的泛濫等現(xiàn)象在流行文化作品中大量存在，明顯不利于中職學(xué)生的道德完善。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)校招生辦的電話是多少？遵義藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)校
中職生就業(yè)不是難事?lián)鼛啄杲?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)信息顯示，具備一技之長(zhǎng)的中專(zhuān)生正成為就業(yè)市場(chǎng)緊缺急需的“香餑餑”。與此同時(shí)，中專(zhuān)學(xué)校狠抓就業(yè)，與企業(yè)用人單位建立合作關(guān)系，使得中專(zhuān)生的就業(yè)率明顯提升，就業(yè)不是難事。中職生易成才中職學(xué)校培養(yǎng)的更多的是技術(shù)性人才，而不是學(xué)習(xí)文化科目，所以學(xué)生在中職學(xué)校畢業(yè)后掌握的是技術(shù)，雖然學(xué)歷不夠高，是中專(zhuān)，但是身上有技術(shù)，缺的是經(jīng)驗(yàn)，磨煉一些經(jīng)驗(yàn)后也會(huì)成為一行人才。正所謂“一技之長(zhǎng)能動(dòng)天下”，中職生學(xué)得一身技能在身，日后還可以通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)途徑，發(fā)家致富。黔東南藥劑專(zhuān)業(yè)學(xué)校今年招生什么條件平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)校招生辦的電話是多少？
六、職業(yè)范圍農(nóng)村醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)職業(yè)面向：1、農(nóng)村衛(wèi)生室；2、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)衛(wèi)生院就業(yè)崗位（群）：醫(yī)生：常見(jiàn)病、多發(fā)病的診斷醫(yī)治、預(yù)防保健、康復(fù)指導(dǎo)、健康教育等工作職業(yè)資格證書(shū)舉例：執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師（鄉(xiāng)村）（行）、鄉(xiāng)村醫(yī)生（行）本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有堅(jiān)定正確的思想方向，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)馬克思主義，掌握臨床醫(yī)學(xué)基本知識(shí)和基本技能，具備融預(yù)防、醫(yī)療、保健、康復(fù)、健康教育和計(jì)劃生育技術(shù)為一體的基層衛(wèi)生工作能力，能夠?yàn)樯鐣?huì)新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
盲目追求個(gè)性自由，張揚(yáng)自我，容易導(dǎo)致中職學(xué)生價(jià)值選擇的矛盾性和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)同危機(jī)。在中職學(xué)生的價(jià)值觀念中，自我無(wú)疑是主要的。他們往往以自我利益為中心，強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義，在行為上常有追星、染發(fā)、奇裝異服等現(xiàn)象，有時(shí)他們的行為甚至讓老師和家長(zhǎng)莫名其妙，而在他們看來(lái)，這就是個(gè)性的表現(xiàn)。但我們不難發(fā)現(xiàn)，他們的自由觀、個(gè)性觀存在著很大的盲目性和片面性，他們只看到了流行文化新奇、充滿誘惑、張揚(yáng)、飽含沖擊力的表象，沒(méi)有對(duì)其內(nèi)涵深入思考而盲目隨從，因而，使他們?cè)趦r(jià)值選擇中出現(xiàn)矛盾與矛盾，思想上產(chǎn)生焦慮和迷茫，也就容易導(dǎo)致他們對(duì)主流文化所表示的價(jià)值觀的懷疑和反對(duì)，甚至還常常摧毀了他們先前生活中獲得的秩序與意義感。這樣，往往會(huì)使涉世不深的中職學(xué)生從自我感受出發(fā)，淡化對(duì)人生遠(yuǎn)大理想的追求和嚴(yán)肅意義的思考，混淆社會(huì)主流價(jià)值判斷，導(dǎo)致他們?cè)诿褡鍌鹘y(tǒng)文化和社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)上的認(rèn)同危機(jī)。要致富，學(xué)技術(shù)，中職教育是門(mén)路。
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“3+2高職”。“3+2”高職指的是中高職三二分段制。中高職三二分段制是高等職業(yè)教育的一種形式。由部分重點(diǎn)中專(zhuān)學(xué)校和高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)省有關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)舉辦、招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生，學(xué)制五年，畢業(yè)后發(fā)給省教育廳驗(yàn)印的大專(zhuān)文憑。5.免試入學(xué)。對(duì)于獲得由教育部主辦或聯(lián)辦的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽三等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)；或由省級(jí)教育行政部門(mén)主辦或聯(lián)辦的省級(jí)職業(yè)院校技能大賽一等獎(jiǎng)的中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生，和具有高級(jí)工或技師資格（或相當(dāng)職業(yè)資格）、獲得縣級(jí)勞動(dòng)模范先進(jìn)個(gè)人稱(chēng)號(hào)的在職在崗中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，經(jīng)省教育行政部門(mén)核實(shí)資格、高職學(xué)院考核公示，可由有關(guān)高職學(xué)院免試錄取。符合條件的考生應(yīng)參加高考報(bào)名，并在該省份規(guī)定的具體日期前向有關(guān)高職學(xué)院提出書(shū)面申請(qǐng)。此外，留學(xué)，成教、網(wǎng)教、自考，普職融通，藝體考試，普通高考，等等，都能圓中職、技校生的升學(xué)夢(mèng)。 遵義藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)校
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